Giáo án Tin học 11 Kết nối tri thức Bài 21: Các thuật toán sắp xếp đơn giản

Giáo án Tin học 11 Kết nối tri thức Bài 21: Các thuật toán sắp xếp đơn giản

Xem thử

Chỉ từ 200k mua trọn bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Tin học 11 Kết nối tri thức bản word chuẩn kiến thức, trình bày đẹp mắt, dễ dàng chỉnh sửa:

• B1: gửi phí vào tk: 1133836868 - CT TNHH DAU TU VA DV GD VIETJACK - Ngân hàng MB (QR)
• B2: Nhắn tin tới Zalo VietJack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Biết và thực hiện được một số thuật toán sắp xếp đơn giản.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe, tự giác học tập và hoàn thành nhiệm vụ; tích cực tham gia các hoạt động học tập trong lớp.

- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV.

- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: ứng dụng các kiến thức đã học vào thực tế, phát triển khả năng giải quyết vấn đề có tính tích hợp liên môn giữa Tin học với các môn học khác.

Năng lực riêng:

- Biết và thực hiện được một số thuật toán sắp xếp đơn giản.

- Thực hiện được các thuật toán và chương sắp xếp đơn giản như sắp xếp chèn, sắp xếp chọn và sắp xếp nổi bọt.

3. Phẩm chất

- Trách nhiệm, tính cẩn thận khi làm việc nhóm, phẩm chất làm việc chăm chỉ, chuyên cần để hoàn thành một nhiệm vụ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.

- Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh:

- SGK, SBT Tin học 11, vở ghi chép.

- Tài liệu, thiết bị có liên quan đến nội dung bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: HS biết được về bài toán sắp xếp các phần tử của một danh sách theo thứ tự (tăng dần hoặc giảm dần) và ý nghĩa của việc sắp xếp trong bài toán tìm kiếm.

b) Nội dung: GV tổ chức trả lời câu hỏi ở phần Mở đầu, thông qua đó làm quen với các thuật toán sắp xếp đơn giản.

c) Sản phẩm: Dựa vào kiến thức của bản thân, HS thực hiện yêu cầu GV đưa ra.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV dẫn dắt, đặt vấn đề cho HS: Bài học trước cho em thấy việc tìm kiếm trên một dãy đã sắp xếp nhanh hơn so với việc tìm kiếm tuần tự. Vì vậy bài toán tìm kiếm liên quan mật thiết đến bài toán sắp xếp. Bài toán sắp xếp cơ bản có dạng như sau:

Cho dãy A gồm n phần tử:

A[0], A[1],…, A[n-1]          (1)

Cần sắp xếp dãy theo thứ tự tăng dần:

A[0] ≤ A[1] ≤ … ≤ A[n-1]          (2)

- GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: Em hãy trình bày ý tưởng của mình để giải bài toán sắp xếp với dãy có bốn phần tử.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS lắng nghe, suy nghĩ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV gọi đại diện một số HS trả lời.

- HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nhận xét câu trả lời của HS. Trên cơ sở đó, GV dẫn dắt HS vào bài học mới: Bài 21: Các thuật toán sắp xếp đơn giản.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về thuật toán sắp xếp chèn

a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu được ý tưởng và các bước thực hiện của thuật toán sắp xếp chèn.

b) Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện theo các hoạt động trong SGK và nêu được ý tưởng của thuật toán sắp xếp chèn.

c) Sản phẩm: HS nêu được ý tưởng và các bước thực hiện của thuật toán sắp xếp chèn.

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt vấn đề theo Hoạt động 1 trang 99 SGK: Quan sát sơ đồ mô phỏng, trao đổi, thảo luận về ý tưởng chính của thuật toán sắp xếp chèn. - GV chiếu sơ đồ các bước thực hiện thuật toán sắp xếp chèn (hình 21.1) cho HS quan sát. - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ mô phỏng và trả lời các câu hỏi sau: + So sánh số bước lặp với độ dài của dãy số ban đầu. + Vị trí xuất phát của mũi tên màu đỏ có quan hệ gì với chỉ số bước lặp? + Khi kết thúc lặp ta thu được kết quả gì? - Trên cơ sở kiến thức vừa nêu, GV yêu cầu HS nêu ý tưởng chính của thuật toán sắp xếp chèn. - GV giới thiệu hai cách mô tả thuật toán sắp xếp chèn trên thực tế. - Dựa vào ví dụ vừa nêu ở Hoạt động 1, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi củng cố trang 100 SGK: + Câu 1: Mô phỏng chi tiết các bước lặp sắp xếp chèn dãy A = [5, 0, 4, 2, 3]. + Câu 2: Nếu dãy ban đầu đã được sắp xếp thì thuật toán sắp xếp chèn sẽ thực hiện như thế nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập: - HS thảo luận nhóm, đọc SGK và trả lời câu hỏi. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận: - Đại diện nhóm HS trình bày. *Câu hỏi củng cố trang 100 SGK: + Câu 1: Mô tả thuật toán sắp xếp chèn với dãy [5, 0, 4, 2, 3] có thể như sau: Bước 1. Chèn phần tử 0 vào trước 5, dãy thu được: [0, 5, 4, 2, 3] Bước 2. Chèn phần tử 4 vào trước 5, thu được: [0, 4, 5, 2, 3] Bước 3. Chèn phần tử 2 vào trước 4, thu được: [0, 2, 4, 5, 3]. Bước 4. Chèn phần tử 3 vào trước 4, thu được: [0, 2, 3, 4, 5].

1. Thuật toán sắp xếp chèn - Ý tưởng của thuật toán sắp xếp chèn là thực hiện vòng lặp duyệt từ phần tử thứ hai đến cuối dãy. Sau mỗi bước lặp phần tử tương ứng sẽ được chèn vào vị trí đúng của dãy con đã sắp xếp là các phần tử phía trước vị trí đang duyệt. - Thuật toán sắp xếp chèn có thể mô tả bằng hàm InsertSort(A) như sau: 1 deft InsertionSort(A): 2          n = len(A) 3          for i in range(1,n): 4                    value = A[i] 5                    j = i – 1 6                    while j >= 0 and A[j] > value: 7                              A[j+1] = A[j] 8                              j = j – 1 9                    A[j+1] = value

................................

................................

................................

Trên đây tóm tắt một số nội dung miễn phí trong bộ Kế hoạch bài dạy (KHBD) hay Giáo án Tin học 11 mới nhất, để mua tài liệu đầy đủ, Thầy/Cô vui lòng xem thử:

Xem thử

Xem thêm các bài soạn Giáo án Tin học lớp 11 Kết nối tri thức hay, chuẩn khác:

• Giáo án Tin học 11 Bài 22: Thực hành bài toán sắp xếp

• Giáo án Tin học 11 Bài 23: Kiểm thử và đánh giá chương trình

• Giáo án Tin học 11 Bài 24: Đánh giá độ phức tạp thời gian thuật toán

• Giáo án Tin học 11 Bài 25: Thực hành xác định độ phức tạp thời gian thuật toán

• Giáo án Tin học 11 Bài 26: Phương pháp làm mịn dần trong thiết kế chương trình

---