10+ Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" (điểm cao)

Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" điểm cao, hay nhất được chọn lọc từ những bài văn hay của học sinh trên cả nước giúp bạn có thêm bài văn hay để tham khảo từ đó viết văn hay hơn.

10+ Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" (điểm cao)

Dàn ý Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình"

a) Mở bài:

- Dẫn dắt: Đặt vấn đề về tầm quan trọng của việc học trong đời sống con người (học không bao giờ là đủ).

- Nêu vấn đề: Giới thiệu câu nói của UNESCO về 4 trụ cột học tập: "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình".

- Đánh giá sơ bộ: Đây là quan điểm đúng đắn, mang tính nhân văn và là mục đích học tập lý tưởng nhất.

b) Thân bài:

1. Giải thích câu nói

- Học để biết: Tiếp thu kiến thức, tri thức của nhân loại (cả sách vở và thực tế) để mở mang trí tuệ, hiểu biết quy luật tự nhiên, xã hội.

- Học để làm: Vận dụng tri thức vào thực tiễn, biến kiến thức thành kỹ năng, tạo ra của cải vật chất/tinh thần (học đi đôi với hành).

- Học để chung sống: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, sự thông cảm, sẻ chia, tôn trọng và hợp tác với mọi người xung quanh trong cộng đồng.

- Học để tự khẳng định chính mình: Phát huy năng lực, cá tính sáng tạo, xây dựng lòng tự tin, tìm thấy giá trị riêng và vị trí của bản thân.

=> Tổng quát: Câu nói là quá trình hoàn thiện nhân cách toàn diện từ trí tuệ, kỹ năng, tình cảm đến giá trị bản thân. 

2. Phân tích, chứng minh (Tại sao phải học như vậy?)

- Học để biết: Giúp con người không trở nên lạc hậu, hiểu rõ đúng sai, từ đó có tư duy đúng đắn.

- Học để làm: Giúp tri thức không "chết", biến việc học thành công cụ mưu sinh, phục vụ bản thân và xã hội.

- Học để chung sống: Trong thế giới phẳng, kỹ năng mềm (hợp tác, vị tha, cảm thông) là cần thiết để hòa nhập và giảm xung đột.

- Học để tự khẳng định mình: Giúp con người tự tin, không dựa dẫm, tạo nên dấu ấn riêng và đạt được sự thành công, tôn trọng. 

3. Bình luận, mở rộng vấn đề

- Đây là mục đích học tập khoa học, hiện đại, phù hợp với mọi thời đại.

- Thực trạng: Nhiều học sinh/sinh viên ngày nay học sai mục đích: học chỉ để lấy bằng cấp (thực dụng), học thụ động, hoặc chỉ chú trọng kiến thức mà thiếu kỹ năng sống.

- Hậu quả: Trở thành "máy học", không phát huy được tài năng, khó hòa nhập xã hội. 

4. Bài học hành động

- Nhận thức: Phải xác định rõ học không chỉ là nghĩa vụ mà là quyền lợi, cơ hội tự hoàn thiện.

- Hành động: Chủ động tìm tòi, rèn luyện kỹ năng sống, tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện tư duy sáng tạo.

c) Kết bài:

- Khẳng định: Câu nói là kim chỉ nam đúng đắn cho mọi thế hệ.

- Liên hệ bản thân: Quyết tâm học tập theo 4 trụ cột trên để trở thành người có ích, tự tin khẳng định bản thân trong tương lai.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 1

Con người luôn luôn có nhu cầu học hỏi, mở mang tầm hiểu biết. Chính nhờ việc tích lũy và tìm tòi tri thức mà con người có sự phát triển vượt bậc như ngày nay. Trong xã hội, những con người có hiểu biết rộng luôn được trọng vọng, những người cầu tiến, ham học hỏi luôn được mọi người quý trọng, giúp đỡ. Tuy vậy, không phải ai cũng có thể hiểu hết được mục đích cũng như tầm quan trọng của việc học. Chính vì vậy mà UNESCO – Tổ chức Giáo dục – Khoa học – Văn hóa của Liên hiệp quốc đã đưa ra đề xướng: “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” như một định hướng cho việc học tập của mọi người.

“Học” là quá trình tiếp thu và tích lũy kiến thức. Chính từ quá trình này, chúng ta mới biết được những điều cần thiết làm hành trang trong đời. Có học, chúng ta mới có đủ kiến thức để giải quyết những khó khăn và đạt được những thành công trong công việc. Có tìm tòi về thế giới, chúng ta mới biết về những nền văn hóa mới, mới biết được cách tôn trọng sự khác biệt giữa các quốc gia, từ đó, chúng ta mới có thể chung sống trong hòa bình, hòa hợp. Và có học, chúng ta mới có thể tạo được chỗ đứng riêng của mình, khẳng định được bản thân trong xã hội. Đó chính là những tác động to lớn của việc học mà UNESCO muốn gửi gắm trong câu “học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”. Chẳng phải, đây là những điều chúng ta luôn mong muốn, luôn đặt làm mục tiêu hàng đầu để phấn đấu, nỗ lực hay sao? Thông qua lời đề xướng, UNESCO đã mang đến cho chúng ta một thông điệp: việc học sẽ mang lại những thay đổi to lớn cho cuộc đời mỗi con người và có thể là cả thế giới.

Kiến thức là một kho tàng bao la vô tận. Tất nhiên là không một ai có thể nắm giữ hết kho tàng ấy, bởi vì nó quá to lớn và luôn luôn mở rộng không ngừng. Tuy vậy, con người chúng ta luôn có khao khát được chinh phục kho tàng này, dù việc đó chẳng dễ dàng gì. Và chỉ có việc học mới có thể giúp chúng ta thực hiện ước mơ đó. Chúng ta có thể học từ nhiều nguồn, bằng nhiều cách khác nhau. Không có một công thức nào, cũng không có giới hạn nào về thời gian và không gian cho việc học cả. Chúng ta có thể học từ thầy cô, bạn bè, mọi người xung quanh; học từ những kinh nghiệm trong cuộc sống,… rồi lại mang những kiến thức đó áp dụng vào cuộc sống, “làm giàu” cho bản thân ta cả về vật chất lẫn tinh thần và thậm chí giúp đỡ những người khác. Một đất nước có nhiều công dân có trình độ, có tri thức sẽ phát triển rất nhanh và nhanh chóng trở thành một nước phát triển, giàu có, thịnh vượng.

Dân tộc ta có truyền thống hiếu học từ ngàn đời nay. Xưa kia, có không ít những vị Trạng nguyên nhà nghèo nhưng vẫn quyết chí học hành, dùi mài kinh sử, gắng đem công sức, hiểu biết của bản thân ra xây dựng đất nước. Nhiều người trong số họ đã giúp đất nước ta giữ vững độc lập, chủ quyền. Họ đã khẳng định được mình và được lịch sử vinh danh. Ngày nay, hàng ngàn học sinh trên cả nước dù gặp khó khăn về vật chất nhưng vẫn cố gắng đi học vì họ biết rằng học tập là con đường duy nhất có thể thay đổi cuộc sống của họ, giúp họ chứng tỏ được mình trong xã hội. Thậm chí, cả những người đã có địa vị, có được nhiều thành công trong công việc vẫn phải học. Họ không nhất thiết phải đi học, song họ đã tự ý thức được tầm quan trọng của việc học đối với cuộc sống, với công việc, với sự nghiệp của mình. Có lần, một tờ báo đăng một bài viết về lớp học tiếng Việt ở Đức, về việc học tiếng Việt, văn hóa Việt của những người Đức chuẩn bị sang Việt Nam là việc. Không ai yêu cầu họ làm như vậy, nhưng họ biết đó là những điều cần thiết cho cuộc sống của họ ở một đất nước mới với nền văn hóa khác biệt rất nhiều so với văn hóa Đức.

Học hành có ý nghĩa to lớn như vậy, song không phải ai cũng nắm bắt được mục đích của việc học. Có những bạn học sinh chây lười, chán nản, bỏ bê học hành; lại có những bạn học hành qua loa, không nghiêm túc với hy vọng vượt qua được những kỳ kiểm tra mà không chú ý đến việc học thực chất. Như vậy, làm sao các bạn có thể nắm bắt được những kiến thức cần thiết cho mai sau? Liệu rồi đây, các bạn sẽ đương đầu với những thử thách trong cuộc sống như thế nào nếu không có một nền tảng tri thức vững chắc? Lại còn những bạn học hành rất chăm chỉ, luôn luôn dành thời gian cho việc học mà quên mất thời gian cho thế giới bên ngoài. Có lẽ các bạn quên rằng thế giới ấy luôn ẩn chứa những bài học bất ngờ mà sách vở không bao giờ có thể dạy cho các bạn được. Và cũng chính thế giới ấy mới là nơi các bạn thực hành và trải nghiệm những kiến thức các bạn học được.

Học hành rất quan trọng, song cách học cũng như cách sắp xếp, cân bằng thời gian giữa học và thư giãn cũng rất quan trọng. Nếu không biết phương pháp học phù hợp thì dù học rất nhiều song ta không tiếp thu được bao nhiêu, còn nếu không cân bằng được thời gian ta sẽ bị quá tải, từ đó dẫn đến chán nản rồi cuối cùng là lười học. Một trò chơi nhỏ, một bản nhạc hay một bộ phim yêu thích sẽ giúp ta xua tan căng thẳng, chuẩn bị cho việc tiếp thu những kiến thức mới.

“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” là một điều đúng đắn, và lời đề xướng này càng có ý nghĩa hơn nữa khi con người càng ngày càng phát triển hơn, tiến bộ hơn và chân trời tri thức ngày một rộng hơn. Trong tương lai, khi toàn thế giới đã chuyển sang nền kinh tế tri thức, kiến thức sẽ là nhân tố chính để có được chỗ đứng trong xã hội. Nếu không muốn bị bỏ lại phía sau nhân loại thì ta chỉ có một con đường là học mà thôi. Học để có thể tiến ra thế giới, “sánh vai cùng các cường quốc năm châu” với một thái độ kiêu hãnh chứ không phải tự ti, rụt rè.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 2

Trong kỷ nguyên của nền kinh tế tri thức và sự bùng nổ của trí tuệ nhân tạo, câu hỏi “Học để làm gì?” trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Để định hướng cho giáo dục toàn cầu, UNESCO đã đưa ra một khẩu hiệu mang tính chiến lược: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”. Đây không chỉ là một lời khuyên, mà là bốn trụ cột vững chắc xây dựng nên một con người toàn diện.

Trước hết, “học để biết” là bước chân đầu tiên trong hành trình chiếm lĩnh tri thức. Đó là quá trình chúng ta tiếp nhận những quy luật của tự nhiên và xã hội. Tuy nhiên, trong thời đại thông tin hiện nay, học để biết không dừng lại ở việc ghi nhớ sự kiện, mà là học cách tư duy, học cách tự học để không bị lạc hậu giữa biển cả kiến thức mênh mông.

Nhưng tri thức sẽ trở nên vô nghĩa nếu nó chỉ nằm trên trang giấy. Vì vậy, “học để làm” chính là mục đích thực tiễn của giáo dục. Từ những công thức toán học, những nguyên lý kinh tế, chúng ta phải chuyển hóa thành khả năng giải quyết vấn đề, tạo ra sản phẩm và đóng góp cho sự phát triển của cộng đồng. Một sinh viên ngành Thương mại điện tử không chỉ cần hiểu về lý thuyết Marketing mà còn phải biết vận dụng các mô hình như PESTEL hay O-P-E vào thực tế doanh nghiệp để tạo ra lợi nhuận và giá trị.

Tiếp theo, một cá nhân không thể tồn tại đơn độc. “Học để chung sống” là bài học về sự thấu hiểu, lòng bao dung và kỹ năng làm việc nhóm. Trong một thế giới phẳng, chúng ta cần học cách tôn trọng sự khác biệt, học cách lắng nghe và sẻ chia. Khả năng cộng tác đôi khi còn quan trọng hơn cả chỉ số IQ, bởi lẽ "muốn đi nhanh hãy đi một mình, muốn đi xa hãy đi cùng nhau".

Cuối cùng, đỉnh cao của việc học là “để tự khẳng định mình”. Đây là lúc con người dùng tài năng, đạo đức và những đóng góp cá nhân để tạo nên dấu ấn riêng. Khẳng định mình không phải là sự kiêu ngạo, mà là sự phát triển tối đa tiềm năng bản thân, tìm thấy ý nghĩa của cuộc đời mình và nhận được sự tôn trọng từ xã hội.

Tuy nhiên, trong thực tế hiện nay, vẫn còn không ít người học chỉ để đối phó với thi cử, học vì bằng cấp hay áp lực từ gia đình. Lối học đó khiến con người trở thành những "cỗ máy tri thức" nhưng thiếu kỹ năng thực tế và sự thấu cảm. Để khắc phục điều này, mỗi cá nhân cần ý thức rằng học tập là một quá trình liên tục, kéo dài suốt đời.

Tóm lại, bốn mục tiêu mà UNESCO đề ra là một chỉnh thể thống nhất, soi sáng cho con đường trưởng thành của mỗi chúng ta. Hãy học bằng cả trái tim và trí tuệ, để mỗi kiến thức thu nhận được không chỉ làm giàu cho cái đầu mà còn làm ấm cho tâm hồn và làm vững cho đôi tay.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 3

Câu nói “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình” của Jacques Delors đã khái quát mục đích sâu xa của việc học đối với mỗi con người. Đây không chỉ là một lời nhắn nhủ về tri thức mà còn là định hướng toàn diện cho sự phát triển nhân cách và năng lực của con người trong xã hội hiện đại.

Trước hết, “học để biết” là mục tiêu cơ bản nhất của việc học. Con người sinh ra không có sẵn tri thức mà phải thông qua quá trình học tập để hiểu biết về thế giới xung quanh. Nhờ học, ta tiếp nhận kiến thức từ sách vở, từ thầy cô, từ cuộc sống để mở rộng tầm nhìn và nâng cao nhận thức. Khi có tri thức, con người có khả năng phân biệt đúng sai, hiểu được quy luật của tự nhiên và xã hội, từ đó phát triển bản thân một cách đúng đắn.

Bên cạnh đó, “học để làm” nhấn mạnh việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Học tập không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn phải biến tri thức thành kỹ năng và hành động. Khi con người biết áp dụng điều đã học vào công việc và đời sống, họ sẽ tạo ra giá trị cho bản thân và cho xã hội. Điều này giúp người học trở nên chủ động, sáng tạo và có năng lực lao động hiệu quả.

Không chỉ vậy, “học để chung sống” thể hiện ý nghĩa xã hội của việc học. Con người sống trong cộng đồng nên cần học cách tôn trọng, hợp tác và thấu hiểu người khác. Thông qua học tập, mỗi người hình thành những phẩm chất như lòng nhân ái, sự khoan dung và tinh thần trách nhiệm. Nhờ đó, xã hội trở nên hài hòa, đoàn kết và phát triển bền vững.

Cuối cùng, “học để tự khẳng định chính mình” là mục tiêu cao nhất của việc học. Khi tích lũy được tri thức, kỹ năng và những giá trị nhân văn, con người có thể phát triển cá tính, năng lực và bản lĩnh riêng. Học tập giúp mỗi người khám phá khả năng của bản thân, theo đuổi ước mơ và đóng góp tích cực cho xã hội. Đó chính là quá trình hoàn thiện bản thân và khẳng định giá trị của mình trong cuộc sống.

Tuy nhiên, trong thực tế vẫn có không ít người học tập chỉ để đối phó, chạy theo bằng cấp mà không chú trọng hiểu biết và rèn luyện kỹ năng. Điều này làm mất đi ý nghĩa thực sự của việc học. Vì vậy, mỗi học sinh cần xác định động cơ học tập đúng đắn, học tập một cách chủ động, sáng tạo và gắn liền với thực tiễn.

Tóm lại, câu nói của Jacques Delors đã chỉ ra bốn trụ cột quan trọng của giáo dục: biết – làm – chung sống – khẳng định bản thân. Đây là định hướng đúng đắn cho quá trình học tập của mỗi người. Khi hiểu và thực hiện tốt những mục tiêu ấy, việc học sẽ trở thành con đường giúp con người phát triển toàn diện và xây dựng một xã hội ngày càng tốt đẹp hơn.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 4

Nước ta là nước ngàn năm văn hiến, luôn luôn đề cao vai trò của việc học. Song mỗi người lại có những phương pháp, mục đích học tập khác nhau. Nói về cách xác định đúng đắn mục đích của việc học, UNESCO đã từng đề xướng: "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình". Lời nhận định trên của UNESCO đã một lần nữa khẳng định vai trò to lớn của việc xác định mục đích học tập đúng đắn đối với mỗi cá nhân.

Học là quá trình con người lĩnh hội kiến thức về khoa học kĩ thuật, văn hóa xã hội và nhất là học để con người học cách chung sống cùng cộng đồng. Quá trình học của con người diễn ra một cách liên tục, người ta học ở mọi lúc và mọi nơi. Như nhà cách mạng vĩ đại nước Nga đã từng nói: "Học, học nữa, học mãi" (Lê-nin). "Học để biết" là quá trình con người tiếp nhận tri thức để mở mang hiểu biết cá nhân. "Học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình" là cách con người ta áp dụng những lí thuyết vào trong thực tế lao động và sản xuất, học cách đối nhân, xử thế trong cuộc sống thường nhật. Và từ việc học để biết, học để làm, học để chung sống sẽ tạo cho mỗi cá nhân một vị thế, một chỗ đứng riêng trong xã hội để tự khẳng định mình.

UNESCO đã khẳng định vai trò to lớn của việc xác định mục tiêu học tập đúng đắn của mỗi cá nhân. Chỉ khi có được mục tiêu học tập đúng đắn con người mới xác định rõ phương pháp học tập để mang lại kết quả tốt nhất. Điều đó đặc biệt quan trọng đối với những thế hệ thanh, thiếu niên, những chủ nhân tương lai của đất nước. Hơn thế nữa điều này còn phù hợp với đất nước ta khi đang trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế.

Mục đích đầu tiên của việc học mà UNESCO đề cập tới là "học để biết". Mục tiêu này được đặt lên hàng đầu là bởi: Kho tàng trí tuệ của nhân loại là vô tận mà con người chỉ như một hạt cát giữa sa mạc hay một giọt nước giữa đại dương mênh mông. Con người phải không ngừng học tập để tiếp nhận và bắt kịp với những tri thức đang ngày càng mở rộng của nhân loại. Học mở mang trí tuệ, hiểu biết cho ta, dẫn dắt ta vào những chỗ sâu sắc, bí ẩn của thế giới xung quanh, từ sông ngòi, rừng núi cho tới vũ trụ bao la. Học đưa ta vào những thế giới cực lớn như thiên hà, hoặc cực nhỏ, như thế giới của các hạt vật chất. Học đưa ta vượt thời gian, tìm về với những biến cố lịch sử xa xưa hoặc chắp cánh cho ta tới ngày mai, và để hiểu sâu sắc hơn về thực tại. Quan trọng hơn cả việc học để biết sẽ tạo nền tảng cho việc thực hiện và áp dụng vào công việc sau này. Vậy nên con người phải không ngừng lĩnh hội những tri thức của nhân loại để làm giàu thêm hiểu biết cá nhân.

Chỉ khi con người đã lĩnh hội tri thức và vận dụng nó một cách thuần thục vào đời sống thì việc học tập đó mới thực sự là có ý nghĩa: "học để làm". Thực hành bằng chính sức lực của mình sẽ giúp con người kiểm tra được mức độ hiểu biết của bản thân. Không phải bất kì ai học giỏi là sẽ làm tốt. Khi các đề án, dự thảo của những giáo sư, tiến sĩ không được áp dụng vào thực tế thì đó chỉ là những lí thuyết suông. Những thứ ấy trở nên vô giá trị khi chỉ được lưu giữ trong bảo tàng, trong thư viện như một kỉ niệm lịch sử. Bởi việc học và hành phải đi liền với nhau mới mang lại kết quả cao. "Học để biết" sẽ giúp cho "học để làm" được thuần thục và tránh được những sai sót không đáng có trong việc áp dụng lí thuyết vào thực tế.

Mặc dù không được học tập một cách bài bản như những giáo sư hay tiến sĩ, song những người nông dân lại biết vận dụng một cách sáng tạo những gì họ chứng kiến và họ hiểu rõ mục đích , cái mà họ thực sự cần trong đời sống sản xuất. Họ học trên chính ruộng đồng, trên những luống cày, họ học bằng chính mồ hôi và nước mắt. Họ đúc rút từ quá trình lao động và tự đi tìm kiếm những giải pháp giúp cho cuộc sống đỡ vất vả, khó khăn, để sản lượng nông nghiệp đạt hiệu quả cao mà lại ít tốn công sức hơn. Nhà khoa học Lương Định Của đã tạo ra những giống lúa mới có năng suất cao, chống chịu sâu bệnh tốt cho những người nông dân. Không những vậy ông còn là người biết áp dụng những gì đã nghiên cứu vào đời sống thực tại. Trong một lần đi trên đường, ông nhìn thấy bà con cấy dưới ruộng ông đã khuyên mọi người cấy ngửa tay cho nhanh và cây lúa sẽ nhanh bén rễ. Mọi người tưởng rằng đó chỉ là những lí thuyết suông nên đã mời ông xuống cấy thi. Nhà khoa học nhận lời, bước xuống ô tô rồi ông xuống ruộng và cấy. Ông cấy thi với một chị cấy nhanh nhất ở đó. Nhưng chỉ sau một thời gian ngắn ông đã bỏ xa chị kia, ông không chỉ cấy rất nhanh mà còn rất thẳng. Từ đó bà con đều khâm phục ông bởi ông không chỉ là nhà khoa học giỏi mà hơn thế nữa ông còn biết áp dụng những điều đó vào trong thực tế một cách thành thạo. Ông thực sự đã trở thành tấm gương cho việc "học để làm" để người khác học tập.

Khi đã học để biết và áp dụng được những điều đó vào trong thực tế cũng là lúc con người phải học cách chung sống với cộng đồng. "Học để chung sống" là cách con người điều hòa các mối quan hệ trong cuộc sống hằng ngày và điều đó chỉ thực hiện được khi mỗi cá nhân biết lắng nghe và thấu hiểu cùng mọi người. "Học để chung sống" thực sự thành công khi bạn có khả năng làm cho người khác hiểu, tôn trọng mình. Chắc hẳn bạn đọc vẫn chưa quên hình ảnh của nhân vật Giăng Van-giăng trong tiểu thuyết "Những người cùng khổ" với câu nói nổi tiếng: "Trên đời, chỉ có một điều ấy thôi, đó là yêu thương nhau". Chính tình yêu thương, sự hi sinh cao cả của Giăng Van-giăng dành cho Cô-dét và Ma-ri-úyt đã khiến cho Gia-ve - một gã thanh tra cảnh sát độc đoán, lần đầu tiên cảm thấy mất phương hướng, nhảy xuống sông Xen tự tử. Không chỉ vậy, tình cảm cao quý ấy của ông đã giúp cho Phăng-tin, một người mẹ nghèo thất lạc con, được ra đi trong sự yên bình và thanh thản. Bằng ánh sáng của tình yêu thương Giăng Van-giăng đã đẩy lùi bóng tối của cường quyền và nhen nhóm niềm tin vào tương lai. Giăng Van-giăng là hiện thân cao đẹp nhất của lẽ sống tình thương, của sự chung sống hết mình vì cộng đồng, vì người khác. Chính vì vậy, tác giả Huy-gô đã tạo cho tiểu thuyết sức sống mạnh mẽ vượt qua mọi giới hạn về không gian và thời gian.

Quá trình học tập diễn ra một cách liên tục và lâu dài vì thế đòi hỏi người học phải không ngừng tích lũy kiến thức, làm mới bản thân, và đặc biệt là không bao giờ được bằng lòng với những gì mà mình đã biết. "Học để tự khẳng định mình" là cách con người khẳng định bản thân với chính mình, mới có thể khẳng định mình với mọi người. Khi con người tự khẳng định được mình thì mới được mọi người công nhận, ngưỡng mộ, tôn trọng nhân cách của mình. Năm 2010, giáo sư Ngô Bảo Châu đã mang về vinh quang cho đất nước Việt Nam khi nhận giải thưởng Field về toán học tại Ấn Độ. Đây là giải thưởng cao quý nhất dành cho toán học thế giới. Trước khi giành được giải thưởng này, giáo sư Ngô Bảo Châu cũng là một trong những nhà toán học hàng đầu thế giới. Song để khẳng định chính mình với bản thân, với cộng đồng giáo sư vẫn không ngừng học tập và để mang về vinh quang cho Tổ quốc như ngày hôm nay. Mục đích là ngọn đèn chỉ đường cho những việc làm, hành động cho con người. Chỉ khi có mục đích rõ ràng mọi người mới có thể tránh được những thiếu sót, sai lầm, điều chỉnh hành vi của thân. Việc học cũng như vậy, khi con người xác định được mục tiêu học tập đúng đắn là bước đầu cho sự thành công của con đường học vấn.

Ở trên đời có nhiều người đi học, nhưng ít người biết học cho thành tài là do họ thiếu hoặc vẫn chưa xác định được mục đích học tập đúng đắn. Do không xác định được mục tiêu học tập nên những người này dễ cảm thấy mệt mỏi, chán ngán với việc học, với họ học chỉ mang tính chất chống đối. Tác hại của việc không xác định được mục tiêu học tập đã dẫn tới những hệ lụy đáng tiếc đang diễn ra trong xã hội hiện nay. Đó là hành vi quay cóp, sử dụng tài liệu trong thi cử hay cách sống buông thả của một bộ phận học sinh, sinh viên gây ra những tệ nạn xã hội hiện nay. Đây thực sự là tình trạng đáng báo động, khi đất nước ta đang trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa rất cần đến những thanh niên tri thức, giàu hiểu biết về khoa học-kĩ thuật. Họ đang không làm đúng với bổn phận của công dân. Qua đó, ta lại càng thấy được vai trò to lớn của việc xác định mục đích học tập đúng đắn mà UNESCO đã đề xướng.

Là một học sinh còn đang ngồi trên ghế nhà trường tôi càng thấu hiểu vai trò của cách xác định mục đích học tập đúng đắn. Chỉ khi có được điều này ta mới có thể xác định phương pháp và cách thức học tốt nhất để mang lại hiệu quả học tập cao. Những bạn chưa xác định được mục đích học tập thì thường chán nản, bỏ bê việc học điều đó sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới tương lai của họ sau này.

Tục ngữ Nga có câu: "Đừng xấu hổ khi không biết, chỉ xấu hổ khi không học". Con người được đi học sẽ mở mang thêm hiểu biết làm giàu thêm tri thức nhân loại. Nên để cho việc học có hiệu quả cao thì mỗi người cần xác định cho mình một mục đích học tập đúng đắn có thể như UNESCO đã đề xướng: "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình".

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 5

Học tập là một nhu cầu, một hoạt động không thể thiếu được của con người từ xưa đến nay. Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, quan niệm về việc học của con người cũng có nhiều thay đổi để tiếp cận chân lí, tiến dần đến bản chất của việc học. Trong thời đại ngày nay, UNESCO đã đề xướng mục đích của học tập như sau: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”.

Mục đích của học tập đã được UNESCO tống kết trong bốn nội dung rõ ràng, đầy đủ, đúng đắn và khoa học: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình. Biết, làm, chung sống, tự khẳng định mình nói lên như bốn mục đích mà việc học ngày nay phải hướng tới, là bốn trụ cột vững chắc cho việc học trong thời đại hiện nay. Biết bao giờ cũng là mục đích đầu tiên của việc học, trước đây đã thế, bây giờ càng phải thế, vì tri thức của nhân loại càng ngày càng phong phú mà hiểu biết của con người thì có hạn. Biết và làm là hai mặt không thể thiếu trong việc học của con người ngày nay, nó gắn bó hữu cơ và tương hỗ với nhau: biết để làm, và làm để nâng cái biết lên một tầm cao hơn, vững chắc hơn, như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Học để hành, hành để học”. Yêu cầu thứ ba là học để chung sống – một mục đích rất mới mẻ mang dấu ấn thời đại sâu sắc. Con người ngày nay không còn sống riêng biệt theo kiểu “tự cung tự cấp”, “ta về ta tắm ao ta” mà đã hòa nhập trong xu thế toàn cầu hóa để hiểu biết nhau đến với nhau, học tập và giúp đỡ lẫn nhau… Chung sống trở thành một nhu cầu tự nhiên, một yêu cầu phải có, một kĩ năng, phẩm chất của con người trong thời hiện nay, nó phải được đưa vào như một mục đích hẳn hoi của việc học tập, có vai trò và vị trí như các mục đích khác. 

“Học để biết” là yêu cầu tiếp thu kiến thức; “học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” là yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức, từng bước hoàn thiện nhân cách của người học. Đó là những tư tưởng đúng đắn, mới mẻ và tiến bộ về việc học của con người trong thời đại ngày nay.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 6

Trong bối cảnh thế giới bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức và cách mạng công nghiệp 4.0, vai trò của giáo dục và học tập càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Năm 1996, Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hợp Quốc (UNESCO) đã đề xuất bốn trụ cột giáo dục cho thế kỷ XXI: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình”. Câu nói này không chỉ là một quan điểm giáo dục hiện đại mà còn là một tư tưởng đạo lí sâu sắc, định hướng cho mục đích và phương pháp học tập của con người. Nó nhắc nhở chúng ta rằng học tập không phải là việc tích lũy kiến thức suông mà phải hướng tới sự phát triển toàn diện về trí tuệ, kỹ năng, đạo đức và nhân cách.

Trước hết, “học để biết” là nền tảng cơ bản nhất của quá trình học tập. Học để biết chính là quá trình tìm kiếm, tiếp thu và mở rộng tri thức về thế giới xung quanh. Con người học để hiểu biết về tự nhiên, xã hội, lịch sử, văn hóa và khoa học. Không có tri thức, con người sẽ mù mờ trước mọi vấn đề. Chẳng hạn, nhờ “học để biết”, loài người đã khám phá ra định luật vạn vật hấp dẫn của Newton, nguyên lý tương đối của Einstein hay cấu trúc DNA của Watson và Crick. Trong đời sống hàng ngày, học sinh, sinh viên học Toán, Lý, Hóa để hiểu các quy luật tự nhiên; học Văn, Sử, Địa để nắm vững cội nguồn dân tộc; học Ngoại ngữ để tiếp cận tri thức nhân loại. Nếu thiếu “học để biết”, con người dễ rơi vào tình trạng dốt nát, dễ bị lừa dối bởi thông tin giả mạo trên mạng xã hội. Vì vậy, “học để biết” là bước khởi đầu, là nền móng vững chắc cho mọi mục tiêu cao hơn.

Tiếp theo, “học để làm” nhấn mạnh việc chuyển hóa tri thức thành hành động và kỹ năng thực tiễn. Học không phải để thuộc lòng mà để áp dụng vào đời sống, giải quyết vấn đề cụ thể. Trong thời đại ngày nay, chỉ có kiến thức lý thuyết là chưa đủ; con người cần kỹ năng làm việc, sáng tạo và thích ứng. Nhiều bạn trẻ học lập trình không chỉ để biết code mà để tạo ra các ứng dụng hữu ích; học nông nghiệp để áp dụng công nghệ cao vào sản xuất, tăng năng suất; học y khoa để chữa bệnh, cứu người. Bác Hồ từng dạy: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ”. Những tấm gương như các startup Việt Nam thành công với sản phẩm “Made in Vietnam” hay các nhà khoa học trẻ đoạt giải quốc tế chính là minh chứng sống động cho “học để làm”. Nếu chỉ học để biết mà không biết làm, tri thức sẽ trở nên vô ích, thậm chí lãng phí.

Một trụ cột quan trọng khác là “học để chung sống”. Trong thế giới toàn cầu hóa, con người không sống độc lập mà luôn gắn bó với cộng đồng. Học để chung sống là rèn luyện kỹ năng giao tiếp, biết tôn trọng sự khác biệt, biết hợp tác, chia sẻ và sống có trách nhiệm với xã hội. UNESCO nhấn mạnh điều này vì nhân loại đang đối mặt với nhiều vấn đề chung như biến đổi khí hậu, dịch bệnh, xung đột văn hóa. Ở Việt Nam, tinh thần “học để chung sống” thể hiện qua các hoạt động tình nguyện của tuổi trẻ: hỗ trợ đồng bào vùng lũ, tham gia bảo vệ môi trường, xây dựng nông thôn mới. Một người chỉ giỏi chuyên môn nhưng thiếu kỹ năng sống chung sẽ khó hòa nhập, dễ gây xung đột. Ngược lại, biết chung sống sẽ giúp con người xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, góp phần tạo nên một xã hội văn minh, đoàn kết.

Cuối cùng, “học để tự khẳng định chính mình” là mục tiêu cao nhất, mang tính nhân văn sâu sắc. Học không chỉ để phục vụ xã hội mà còn để phát triển bản thân, khẳng định giá trị và vị thế của chính mình. Mỗi con người đều có khát vọng vươn lên, trở thành phiên bản tốt nhất của bản thân. Nhờ học tập, một cậu bé chăn trâu có thể trở thành kỹ sư tài năng; một cô gái nông thôn có thể trở thành doanh nhân thành đạt hay nghệ sĩ nổi tiếng. “Học để tự khẳng định chính mình” khích lệ tinh thần tự lập, tự tin và sáng tạo. Tuy nhiên, khẳng định mình phải đi đôi với trách nhiệm, không được ích kỷ hay chạy theo danh vọng suông. Như nhà thơ Tố Hữu từng viết: “Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”. Tự khẳng định phải gắn với cống hiến cho cộng đồng thì mới thực sự có giá trị bền vững.

Bốn trụ cột trong câu nói của UNESCO không tồn tại độc lập mà có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ, tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh. “Học để biết” là cơ sở, “học để làm” là ứng dụng, “học để chung sống” là kỹ năng xã hội, và “học để tự khẳng định chính mình” là mục tiêu cuối cùng. Chúng bổ trợ lẫn nhau, giúp con người phát triển toàn diện về trí – đức – thể – mỹ. Trong bối cảnh Việt Nam đang đẩy mạnh đổi mới giáo dục, câu nói này càng có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. Nó nhắc nhở nhà trường cần đổi mới chương trình, phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực; nhắc nhở người học phải chủ động, sáng tạo và học suốt đời.

Tuy nhiên, thực tế cho thấy vẫn còn không ít hạn chế. Một bộ phận học sinh, sinh viên chỉ học để đối phó, học thuộc lòng để thi cử, thiếu kỹ năng thực hành và sống chung. Một số bạn trẻ chạy theo bằng cấp mà quên mất mục đích chân chính của học tập. Những biểu hiện ấy đòi hỏi mỗi chúng ta phải thay đổi tư duy: học không chỉ vì điểm số hay tấm bằng, mà vì sự trưởng thành và cống hiến.

Tóm lại, câu nói “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình” là một tư tưởng đạo lí tiến bộ, mang giá trị nhân văn và thời đại sâu sắc. Nó không chỉ là kim chỉ nam cho hệ thống giáo dục mà còn là ngọn lửa soi đường cho mỗi cá nhân trên hành trình hoàn thiện bản thân. Là học sinh, sinh viên – thế hệ tương lai của đất nước, chúng ta cần nhận thức rõ ràng và hành động quyết liệt: học tập với tinh thần trách nhiệm cao, kết hợp lý luận với thực tiễn, biết sống vì cộng đồng và không ngừng nỗ lực để khẳng định giá trị của chính mình. Chỉ khi thực hiện tốt bốn trụ cột này, mỗi người mới thực sự trở thành công dân có ích, góp phần xây dựng một Việt Nam hùng cường, thịnh vượng.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 7

Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại đã từng có một câu nói rất nổi tiếng đánh giá tầm quan trọng của tri thức đối với sức mạnh của đất nước rằng: "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu". Đặc biệt trong xã hội hiện đại, cơ chế thị trường ngày càng phát triển mạnh mẽ, con người ngày càng cố gắng để hoàn thiện mình, để trở thành một trong những chiến binh xuất sắc nhất trên đường đời, thì giáo dục và học tập lại càng thể hiện rõ được vai trò quan trọng của nó trong việc phát triển của các cá thể. Học tập đã trở thành vấn đề quan trọng hàng đầu, được nhắc đến như là quốc sách đầu tiên thể hiện trong chủ trương của Đảng và Nhà nước trong nhiều kỳ Đại Hội gần đây. UNESCO cũng nhắc đến việc học tập với những mục đích chính là: "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình", càng chứng tỏ tầm quan trọng của học vấn trong sự phát triển và tiến bộ của nhân loại.

Có thể định nghĩa đơn giản việc học là một quá trình trình tiếp thu kiến thức của con người vừa có yếu tố chủ động vừa bị động, thông qua nhiều nguồn như trong quá trình giảng dạy, qua sách vở, qua kinh nghiệm, kỹ năng của những người đi trước hoặc của chính bản thân trong quá trình thực hành. Việc học là không có điểm dừng nó dàn trải trong suốt cuộc đời của con người, đôi lúc nó diễn ra một cách âm thầm mà con người không nhận ra, như việc con người nhận thức, hoặc hình thành một thói quen nhỏ, thích nghi với điều kiện cuộc sống,... Việc học có nhiều mục đích, nhưng có lẽ nó tựu chung nhất 4 mục đích theo như quan niệm của tổ chức UNESCO. Đầu tiên "học để biết" tức là học để nhận thức, để nâng cao trình độ, bắt kịp với sự phát triển của xã hội, con người đi từ việc mở mang kiến thức kiểu "cưỡi ngựa xem hoa", sang đến biết một chút, biết nhiều và đạt đến cảnh giới hiểu sâu sắc một ngành nghề, lĩnh vực nào đó và có một vị trí nhất định trong lĩnh vực này. Việc học để biết, khiến con người có cơ hội mở mang tầm hiểu biết, làm giàu thêm vốn sống, khai mở tâm hồn bằng tri thức và những điều thú vị trong cuộc sống, khiến chúng ta trở nên tự tin hơn trong giao tiếp, dễ dàng mở rộng mối quan hệ xã hội bằng vốn kiến thức rộng rãi sẵn có. Không chỉ vậy, việc học nhiều biết nhiều, còn khiến con người ta trở nên già dặn, trưởng thành, có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc nhìn nhận những sự vật, sự việc trong cuộc sống, cũng cải thiện cả việc nhìn nhận bản chất của những con người trong xã hội, thông qua những gì họ nói và thể hiện. Từ đó giúp chúng ta có lối ứng xử đúng, phù hợp và khéo léo, tạo dựng được những mối quan hệ tốt, đồng thời cũng không mắc phải những sai lầm kém duyên khi nguồn kiến thức hạn hẹp, hoặc bị qua mặt mà không hay biết.

Mục đích tiếp theo của việc học ấy là "học để làm", điều này là hoàn toàn chính xác, không ai có thể làm tốt việc gì mà họ chưa từng được học, được nhìn thấy, dù rằng người ấy có là thiên tài đi chăng nữa. Phàm là việc trên đời đều có một quy trình, mà người muốn làm nó phải thông qua một quá trình học hỏi, tìm hiểu các kỹ năng vận hành, hoạt động sao cho tinh thông để làm nó được tốt và hiệu quả. Mục đích "học để làm" chính là biến thể của câu nói "học đi đôi với hành", đó là quá trình mà con người vận dụng lý thuyết vào thực tiễn để tạo ra các giá trị thực bao gồm cả vật chất và tinh thần để phục vụ cho cuộc sống của chính bản thân họ và xã hội. Có thể lấy ví dụ, một ca sĩ học thanh nhạc để cuối cùng là hát lên những ca khúc tuyệt vời phục vụ cho nhu cầu giải trí của khán giả, đồng thời cũng đem về các giá trị vật chất cho chính mình. Hay việc một người thợ học làm bánh, để tạo ra những thứ bánh thơm ngon, trước là phục vụ bản thân, sau là phục vụ cho nhu cầu ăn uống của khách hàng. Hoặc người nông dân học sơ chế các nông sản mà mình thu hoạch được để nâng cao giá trị sản phẩm, mang đến chất lượng tốt hơn cho người tiêu dùng. Hoặc các y bác sĩ phải trải qua một quá trình học tập kết hợp với thực hành hàng chục năm, mới được phép khám chữa một cách độc lập cho bệnh nhân, việc học tập dài lâu như vậy mục đích chính là để nâng cao tay nghề bác sĩ, đồng thời đảm bảo chất lượng thăm khám, cho người bệnh những chẩn đoán chính nhất. Có thể thấy rằng việc học cái cốt yếu vẫn là để làm, để tạo ra các giá trị cho xã hội, nếu như học mà không làm thì chỉ là uổng phí, là vô ích, cũng không khiến con người ta phát triển được. Bởi không làm thì không có kinh nghiệm thực tiễn, khi gặp phải những vấn đề mà lý thuyết chưa đề cập đến thì cũng chịu bó tay không giải quyết được.

Mục đích thứ ba của việc học ấy là "học để chung sống", ông bà ta từ xa xưa đã có những lời dạy rất hay minh chứng cho mục đích này của việc học như "học ăn, học nói, học gói, học mở", tức là con người trong cuộc sống muốn hòa hợp với cộng đồng thì cần phải học cách ăn nói, cư xử sao cho đúng đắn và khéo léo. Hoặc một câu khác ấy là "Tiên học lễ, hậu học văn" tức ý chỉ, con người trước khi học kiến thức khoa học, thì vẫn cần học nhất là kiến thức xã hội, học cách sống, cách cư xử đúng đắn trong cộng đồng dân tộc trước tiên. Nói con người "học để chung sống" là bởi theo chủ nghĩa C.Mác-Lê Nin, bản chất của con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội, chính vì vậy để tồn tại một cách hòa đồng, bình đẳng trong cộng đồng to lớn chúng ta cần phải học những kỹ năng cho việc "chung sống" như kỹ năng như kỹ năng giao tiếp, cách đối nhân xử thế, khả năng hòa nhập, thích nghi với điều kiện sống, khả năng lắng nghe và trình bày quan điểm cá nhân một cách khéo léo,...Có như vậy bản thân chúng ta mới không bị tụt hậu, lạc lõng trở thành người "tối cổ" trong chính xã hội hiện đại bởi sự biệt lập với cộng đồng. Bên cạnh đó việc học để chung sống, cũng là một quá trình hữu ích và cần thiết giúp con người hoàn thiện nhân cách, cá tính, phẩm chất, giúp con người trưởng thành, tìm được vị trí của mình trong cuộc đời.

Mục đích cuối cùng của việc học mà UNESCO đề cập ấy là "học để khẳng định mình". Có thể nói rằng đây là mục tiêu mà hầu hết những người tham gia công cuộc học tập đều hướng đến. Trải qua một quá trình học tập dài lâu, nhiều khó khăn gian khổ, đích đến cuối cùng của mỗi người vẫn là mong mình sẽ đạt được chút thành tựu nào đó để khẳng định bản thân, để tạo cho mình một vị trí vững chắc trong xã hội. Thông qua việc thành công trong một lĩnh vực nào đó, hay có một tấm bằng đại học hạng ưu, xây dựng cho mình một sự nghiệp đáng mơ ước, bảo vệ thành công một đề tài nghiên cứu, hoặc có một số tài sản đáng ngưỡng mộ,... Bên cạnh đó người ta còn khẳng định mình thông qua việc "học để chung sống", "học để làm" và "học để biết", khẳng định mình bằng cách đối nhân xử thế, nhân phẩm, cá tinh, bằng kỹ năng thực hành, bằng sự hiểu biết của bản thân trong nhiều lĩnh vực,... Chung quy lại mục đích lớn nhất của việc học chính là để tìm cho mình một chỗ đứng trong xã hội, để khẳng định vai trò và vị trí của cá nhân trong cộng đồng, để thấy bản thân mình được sống có ích và có ý nghĩa chứ không phải là chỉ tồn tại lay lắt.

Như vậy, mục đích của việc học do tổ chức UNESCO đề xướng hoàn toàn hợp lý, đúng đắn và thể hiện một cách đầy đủ những lý do mà học tập được coi là vô cùng quan trọng và thiết yếu đối với sự phát triển của nhân loại. Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đề ra của các chương trình giáo dục mà mọi quốc gia, mọi tổ chức đều hướng đến, đảm bảo tính chung nhất của mục đích học tập đối với cư dân trên toàn thế giới. Khẳng định tầm quan trọng của việc học đối với cuộc sống của con người, đồng thời cũng khiến mỗi chúng ta nhận thức được những quan điểm lệch lạc, sai lầm trong quá trình học tập. Ví như có nhiều người cho rằng học tập là không cần thiết, nhàm chán, vô vị, không giúp ích cho cuộc sống, họ không chịu nỗ lực hết mình trong học tập, không có mục tiêu lý tưởng, trở nên lười biếng, ỷ lại. Sử dụng các mánh khóe gian lận, không trung thực để vượt qua các kỳ thi, học tập một cách cầm chừng, học tập chỉ vì thành tích, không quan tâm đến việc học để bồi dưỡng tri thức để vận dụng trong cuộc sống, học để chung sống, học để làm. Dẫn tới hệ lụy một thế hệ con người chỉ giỏi lý thuyết, dốt thực hành, những chú gà công nghiệp chỉ biết học nhưng không biết việc đối nhân xử thế. Ví như những học sinh đi học nhưng không biết viết đơn xin phép đúng quy chuẩn, những "tiến sĩ giấy" lý luận giỏi, nhưng những nghiên cứu có tính ứng dụng thì chưa có cái nào đàng hoàng,...

Tựu chung lại mỗi chúng ta cần phải có nhận thức đúng đắn về việc học tập, xác định được mục tiêu lý tưởng, cũng như xác định rằng học là việc phải dành thời gian cả đời chứ không phải là học có lúc, có giai đoạn. Học tập để khẳng định bản thân, không bị lạc hậu, chậm tiến, học để góp phần xây dựng và phát triển đất nước, xây dựng nền tri thức của nhân loại và tạo dựng sự nghiệp của cá nhân. Vì vậy ngay từ bây giờ mỗi chúng ta cần cố gắng hết sức mình trong công cuộc học tập, luôn nỗ lực không ngừng nghỉ để chinh phục kho tàng kiến thức vô tận của nhân loại, phát triển bản thân một cách tích cực và toàn diện nhất có thể.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 8

Trong thời đại khoa học tiên tiến như hiện nay, giáo dục đóng vai trò vô cùng quan trọng. Học tập là vấn đề được toàn xã hội quan tâm. Vậy học hỏi để làm gì? Trả lời cho câu hỏi này UNESCO đã đề xướng mục đích học tập: "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình".

Mục đích học tập mà UNESCO đề ra không chỉ phù hợp với thời đại mà luôn là mục đích rất nhân văn. Mục đích học tập phải đáp ứng hai yêu cầu: tiếp thu kiến thức và yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức, từng bước hoàn thiện nhân cách. Trước hết: "học đế biết”. Bài học đầu tiên của mỗi học sinh là học chữ cái, con số rồi cách viết, cách đọc. Chính từ nền tảng cơ bản nhất ây đã dần hình thành nên một hệ thống kiến thức toàn diện ở mức phổ thông. Học ở đây quá trình tiếp nhận kiến thức do người khác truyền lại và tự mình làm giàu vốn kiến thức cho mình. Qua việc học, chúng ta biết được những quy luật vận động của tự nhiên, những quy tắc chuẩn mực của xã hội, cách sống và hiểu hơn về giá trị cuộc sống. Thu nhận kiến thức có thể nói là mục đích học tập cơ bản nhất. Học tập trau dồi trí thức cho con người và làm cho trí tuệ con người sáng rạng ra.

Tuy nhiên, ông cha ta quan niệm: "Trăm hay không bằng tay quen”. Nếu như chỉ chăm học lý thuyết mà không chịu thực hành thì khi làm việc tránh khỏi những khó khăn, thậm chí là thất bại. Một ví dụ dễ thấy rằng cuộc sống của chúng ta, không ít người hiểu rộng biết nhiều nhưng khả năng thực hành lại rất kém. Ngược lại, tại sao những người nông dân "chân lấm tay bùn” suốt ngày "bán mặt cho đất, bán lưng cho trời” không được học hành đào tạo qua trường lớp nào mà tay nghề lại tài giỏi, xuất sắc như vậy? Đó là khả năng quan sát, đúc rút kinh nghiệm trong lao động của họ. Những người hay nói mà không hay làm là những người vô dụng. Đó là những con người biết trang trí bản thân chứ không biết rèn luyện bản thân.

Như vậy "học" thôi chưa đủ mà còn phải "đi đôi với hành" nữa. Tất nhiên chúng ta không nên nghiêng phiến diện một phía: "học" quan trọng hơn "hành" quan trọng hơn mà cần biết điều hòa kết hợp giữa hai yếu tố đó. Trong xã hội ngày nay, tri thức là tiền đề quan trọng. Để hoàn thành công việc có kỹ thuật cao cần phải nắm vững lí thuyết để vận dụng cho phù hợp. Công nghệ hiện đại khác nhiều với việc cày cấy, luân phiên mùa vụ của nông dân trên đồng ruộng. Lý thuyết gắn với thực hành sẽ tạo ra năng suất công việc cao hơn. Qua đây, ta thấy được tác động hai chiều giữa "học” và "hành", "biết" và "làm", chúng bổ sung, tương tác với nhau, là hai mặt của quá trình.

Bên cạnh việc đề cao giữa thu nhận kiến thức và thực hành, UNESCO đã chỉ ra:" học để chung sống, học để tự khẳng định mình". Đây chính là mục đích học tập rất nhân văn. Học tập giúp ta hiểu hơn về thế giới xung quanh làm cho những trạng thái tâm hồn ta trở nên linh hoạt hơn, đa dạng phong phú hơn. Ta đã biết mỉm cười trước niềm vui của người khác, biết đau trước những nỗi đau của con người, biết giúp đỡ, chia sẻ, cảm thông và tìm được chính mình. Tri thức tự nó đã là sức mạnh giúp cho con người rộng lượng hơn, vị tha hơn và tự tin hơn trong cuộc sống.

Ngày nay, cuộc sống hiện đại đã tác động đến suy nghĩ con người. Một bộ phận học sinh, sinh viên thời nay đã không xác định đúng đắn mục đích học tập của mình. Họ miệt mài trong học tập như cái máy, coi việc học như nhiệm vụ, trách nhiệm không thể chối bỏ, đối với cha mẹ, thầy cô. Họ học cho bằng cấp, cho sự nghiệp công danh mà họ trở nên thực dụng trong việc học và quên đi lợi ích của việc học, thiết nghĩ: nếu như cả xã hội này coi học tập chi là nghĩa vụ bắt buộc và chỉ dừng lại ở mức độ biết thì mỗi cá nhân sẽ không phát huy được tài năng, cá tính sáng tạo của bản thân và vô tình kìm hãm sự phát triển xã hội. Vì vậy việc xác định mục đích học tập là rất quan trọng.

Mục đích học tập mà UNESCO đề xướng rất đúng đắn, nhân văn. Qua đó ta định hướng học tập dễ dàng hơn, việc học trở nên hiệu quả và hữu ích hơn. Tri thức như một cái thang dài vô tận, bước qua một bậc thang ta có thêm hành trang để tự tin bước lên bậc kế tiếp. Học vấn làm đẹp con người!

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 9

Trong bức thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam Độc lập, Bác Hồ từng viết: "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không... chính là nhờ công học tập của các cháu". Lời dạy ấy khẳng định tầm quan trọng của việc học, nhưng học như thế nào để thực sự có giá trị? Câu trả lời nằm trọn vẹn trong bốn trụ cột giáo dục của UNESCO: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”.

Đầu tiên, “học để biết” là quá trình thu nhận kiến thức, giải mã những hiện tượng của thế giới xung quanh. Trong thời đại 4.0, "biết" không chỉ là học thuộc lòng các định lý hay sự kiện lịch sử, mà là học cách chọn lọc thông tin giữa "biển" dữ liệu khổng lồ. Nếu ví con người là một cái cây, thì kiến thức chính là bộ rễ bám sâu vào lòng đất để hút dưỡng chất.

Tuy nhiên, rễ khỏe mà không ra hoa kết trái thì cái cây ấy chưa hoàn thành sứ mệnh. Đó là lý do chúng ta cần “học để làm”. Kiến thức chỉ là sức mạnh tiềm ẩn, nó chỉ trở thành sức mạnh thực sự khi được vận dụng vào thực tế. Một người thợ giỏi không chỉ nắm vững lý thuyết về máy móc mà phải trực tiếp cầm cờ-lê, mỏ-lết để sửa chữa. Một sinh viên kinh tế không chỉ thuộc lòng các mô hình marketing mà phải biết cách xây dựng chiến dịch thực tế, tối ưu hóa các kênh truyền thông để mang lại giá trị cho doanh nghiệp.

Bên cạnh năng lực cá nhân, con người là tổng hòa của các mối quan hệ xã hội. Vì vậy, “học để chung sống” là một kỹ năng sinh tồn tất yếu. Học cách lắng nghe, thấu cảm và hợp tác giúp chúng ta hòa nhập vào cộng đồng. Trong các dự án nhóm tại trường đại học hay tại các công ty lớn như Google hay Viettel, sự thành công không đến từ một cá nhân kiệt xuất mà đến từ sự phối hợp nhịp nhàng của cả tập thể. Học để chung sống giúp ta gạt bỏ cái "tôi" ích kỷ để hướng tới cái "ta" chung rộng lớn.

Cuối cùng, đích đến cao nhất của hành trình này là “học để tự khẳng định mình”. Đây là quá trình khám phá những năng lực tiềm ẩn, xây dựng phong cách riêng và tìm thấy vị trí của mình trong xã hội. Khi chúng ta nỗ lực học tập để trở thành một chuyên gia trong lĩnh vực mình theo đuổi, đó chính là lúc ta đang khẳng định giá trị bản thân. Sự khẳng định này không phải là để lấn át người khác, mà là để cống hiến những điều tốt đẹp nhất của mình cho cuộc đời.

Bốn mục tiêu này có mối quan hệ hữu cơ, gắn truyền chặt chẽ. Thiếu đi một trụ cột, "ngôi nhà" nhân cách sẽ trở nên chông chênh. Nếu chỉ học để biết và làm mà không biết chung sống, ta sẽ trở thành những "robot" vô cảm. Nếu chỉ học để khẳng định mình mà thiếu kiến thức căn bản, đó sẽ chỉ là sự ảo tưởng.

Tóm lại, câu nói của UNESCO là một "kim chỉ nam" cho tất cả những ai đang trên con đường tầm sư học đạo. Học tập không phải là một đích đến, mà là một cuộc hành trình không mệt mỏi. Mỗi chúng ta hãy biến việc học thành niềm đam mê, để không chỉ làm giàu cho bản thân mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh, tiến bộ.

Bàn về câu nói "Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định chính mình" - mẫu 10

Từ xưa đến nay con người không ngừng học hỏi tiếp thu tri thức của nhân loại. vậy nên chúng ta đã biết và làm được những điều to lớn làm thay đổi cả thế giới

Học để biết: học là một công việc mà mỗi chúng ta phải làm hằng ngày và có thể là cả cuộc đời. học là một quá trình tìm hiểu, thu nhập, tích luỹ kiến thức cho bản thân mình từ thầy cô giáo bạn bè trên tư liệu sách vở và học ở ngoài cuộc sống. kiến thức nhân loại vô cùng phong phú khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển có nhiều vấn đề nảy sinh trong cuộc sống cần được chúng ta giải quyết và tiếp thu. Học để làm: “học phải đi đôi với hành” lời dạy thật có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc học của chúng ta ngày nay.tiếp thu kiến thức hôm nay mà không quên những điều đã học ngày hôm qua thì đó mới gọi là việc học đúng cách.muốn vậy thì tất cả chúng ta phải học tập kiến thức lí thuyết sau đó vận dụng làm nó ngoài thực tế để thêm hiểu phần kiến thức ấy và ghi nhớ sâu hơn. Học để chung sống: “ngọc không mài không thành đồ vậy người không học không biết rõ đạo” làm người ở đời phải có có học, cần am tường hiểu biết mọi vấn đề xã hội, đó là điều cần thiết cho mỗi chúng ta.nhưng việc học còn mang lại cho con người ta sự hiểu biết về đạo lí làm người đạo lí đối nhân xử thế cách ứng xử với mọi người trong cuộc sống hằng ngày.

Mục đích học tập của unesco đề xướng thật đúng đắn và có ý nghĩa to lớn trong việc học tập ngày nay của mỗi chúng ta trước những thay đổi từng ngày từng giờ của thế giới. Hiểu rõ và thực hiện theo đúng như thế tương lai tươi sáng đang chờ đón bạn hãy biết nắm lấy cơ hội!

Xem thêm những bài văn mẫu đạt điểm cao của học sinh trên cả nước hay khác:

• Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Bàn về ý kiến: Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho đi và tha thứ
• Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Sự thành công trong cuộc sống
• Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Sống vì người khác mới là cuộc sống đáng quý
• Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Ý chí là con đường về đích sớm nhất
• Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Bàn về câu nói: Đời phải trải qua giống tố nhưng không được cúi đầu trước giông tố
• Nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Đạo lí uống nước nhớ nguồn

Mục lục Văn mẫu | Văn hay lớp 8 theo từng phần:

• Mục lục Văn phân tích, phát biểu cảm nghĩ, cảm nhận
• Mục lục Văn biểu cảm
• Mục lục Văn thuyết minh
• Mục lục Văn nghị luận

---