10+ Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích (điểm cao)

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích điểm cao, hay nhất được chọn lọc từ những bài văn hay của học sinh trên cả nước giúp bạn có thêm bài văn hay để tham khảo từ đó viết văn hay hơn.

10+ Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích (điểm cao)

Dàn ý Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích

a) Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Trong xã hội hiện nay, bệnh thành tích là một căn bệnh hình thức gây tác hại không nhỏ đối với sự phát triển.

- Nêu vấn đề: Cần suy nghĩ sâu sắc về "bệnh thành tích" – căn bệnh chạy theo số liệu bề nổi hơn là chất lượng thực. 

b) Thân bài:

- Giải thích: Bệnh thành tích là tình trạng chỉ coi trọng kết quả hình thức, bằng khen, danh hiệu mà xem nhẹ quá trình lao động, học tập thực chất.

- Thực trạng biểu hiện (Dẫn chứng):

+ Giáo dục: Học sinh "ngồi nhầm lớp", tỷ lệ tốt nghiệp cao nhưng kiến thức rỗng.

+ Xã hội/Công sở: Báo cáo gian dối, phóng đại số liệu, chạy đua danh hiệu thi đua.

+ Nông nghiệp: Báo cáo xóa đói giảm nghèo không thực tế, "mượn" trâu bò của nhà khá giả.

- Nguyên nhân:

+ Tâm lý sĩ diện, háo danh, muốn được khen thưởng.

+ Áp lực từ gia đình, nhà trường và hệ thống đánh giá nặng về số lượng.

+ Sự thiếu trung thực, sợ trách nhiệm, sợ bị đánh giá yếu kém.

- Hậu quả:

+ Làm suy giảm chất lượng thực chất (giáo dục kém, kinh tế ảo).

+ Hình thành thói quen gian dối, thiếu trung thực cho thế hệ trẻ.

+ Gây lãng phí tiền bạc, nguồn lực của xã hội.

- Giải pháp:

+ Thay đổi tư duy, đề cao chất lượng thực (thực học, thực làm).

+ Đổi mới cơ chế thi đua, đánh giá, loại bỏ việc nặng số liệu.

+ Xử lý nghiêm các hành vi gian dối, chạy thành tích.

c) Kết bài:

- Khẳng định lại: Bệnh thành tích là căn bệnh nguy hiểm cần loại bỏ.

- Bài học bản thân: Rèn luyện tính trung thực, nói không với lối sống ảo, chạy theo danh hiệu.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 1

  Trong thời đại hiện nay, với sự phát triển ngày càng mạnh mẽ của xã hội, có một hiện tượng đáng lo ngại là nhiều người đã mất đi chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống và thay vào đó, họ theo đuổi những ưu tiên tiêu cực mà đôi khi dẫn đến hiện tượng bệnh "thành tích" trong học tập. Để đối phó với tình hình này, Bộ Giáo Dục của nước ta đã kêu gọi nhân dân "nói không với những tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục".

Thuật ngữ "tiêu cực" được dùng để mô tả những hành vi không lành mạnh, có tác động tiêu cực đến xã hội, góp phần làm cho xã hội chúng ta ngày càng suy yếu. Trong khi đó, "thành tích" là kết quả của sự cố gắng và nỗ lực mà con người bỏ ra. Thành tích này không chỉ mang lại lợi ích cá nhân về mặt vật chất hay tinh thần, mặc dù thường là động cơ thúc đẩy con người cố gắng hơn, làm việc tốt hơn để đạt được thành tựu cá nhân. Tuy nhiên, người ta có thể nỗ lực không chỉ vì lợi ích cá nhân mà còn vì lợi ích cộng đồng, lợi ích của xã hội và quốc gia. Ngược lại, "bệnh thành tích" là kết quả của sự nỗ lực giả tạo và không trung thực. Sự khác biệt cơ bản giữa "thành tích" và "bệnh thành tích" chính là sự khác biệt giữa sự thật và giả dối, và yếu tố quan trọng nhất tạo nên sự khác biệt này chính là tính trung thực. Vì vậy, nỗ lực để đạt được thành tích của cá nhân hoặc nhóm là một phẩm chất đạo đức đáng trọng, đáng được tôn vinh. Trái lại, tiêu cực và bệnh thành tích cần phải bị chỉ trích và loại bỏ.

Tình trạng bệnh thành tích và tiêu cực trong lĩnh vực thi cử ngày càng phổ biến tại Việt Nam. Trong bối cảnh các nhà trường cần đạt được các chỉ tiêu mà Bộ Giáo Dục đề ra, và giáo viên muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ thi đua của trường, thường dẫn đến việc bỏ qua đạo đức nghề nghiệp và thi cử không trung thực để đạt được điểm cao. Phụ huynh cũng muốn con cái mình có thành tích xuất sắc, và học sinh có thể có áp lực để lên lớp, đạt danh hiệu mà không cần phải đầu tư thời gian và công sức vào học tập thực sự. Dưới góc độ của phụ huynh, không ai muốn con cái mình kém cỏi hoặc học mà không có kiến thức chất lượng. Họ đầu tư tiền, thời gian và tâm huyết vào việc giáo dục con cái để hy vọng chúng sẽ có tương lai tươi sáng. Do đó, không có lý do gì khiến họ muốn nhận kết quả giả dối từ học tập của con cái. Tuy nhiên, dưới góc độ thực tiễn, họ có thể sẵn sàng làm mọi thứ, thậm chí là các hành động không đạo đức mà đã được báo chí phản ánh, để giúp con cái vượt qua kỳ thi và có được bằng cấp để tìm kiếm công việc trong tương lai. Họ coi việc có một bằng cấp là quan trọng, vì nó được xã hội công nhận, và sau này, khi có điều kiện, con cái có thể trau dồi kiến thức một cách chân thực. Tóm lại, phụ huynh và học sinh có vai trò quan trọng trong việc lan rộng và gia tăng sự lan truyền của căn bệnh này.

Ví dụ rõ ràng nhất về hiện tượng này có thể thấy tại một trường trung học cơ sở ở huyện Sông Hinh, tỉnh Phú Yên, vào đầu năm 2006. Ở đó, có hai mươi sáu học sinh lớp sáu đã được lên lớp mặc dù họ không đọc hiểu và viết chưa thành thạo. Trong các kỳ thi tốt nghiệp phổ thông và đại học, có hiện tượng mang tài liệu vào phòng thi, thậm chí làm vấy bẩn sân trường bằng những tài liệu đã được báo chí phanh phui. Khi chúng ta nhìn vào những thông tin này, chúng ta cảm thấy thế hệ tương lai của đất nước chúng ta đang phải dựa vào những người thiếu đạo đức để tiếp tục truyền bá tri thức, điều này thật đáng lo ngại. Nếu những người nắm giữ vị trí quan trọng trong xã hội là những "hữu danh vô thực," thì đó là những tác nhân động thái tiêu cực đối với sự phát triển của đất nước.

Chúng ta đều thấu hiểu rằng, để một xã hội phát triển, chúng ta cần nhiều nhân tài, và những người này cần phải có năng lực thực sự, là nguồn sức mạnh của quốc gia. Giáo dục chính là nơi sản sinh ra những người tài có khả năng đóng góp cho sự thịnh vượng của một quốc gia và cộng đồng. Một hệ thống giáo dục thực sự hiệu quả sẽ sản sinh ra những cá nhân đạt thành tích cao và trung thực. Những thành tựu này sẽ thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của xã hội. Đất nước chúng ta đang bước vào giai đoạn đổi mới, mở cửa, hội nhập và cạnh tranh với thế giới để giành được một vị trí xứng đáng trên thị trường quốc tế. Cuộc cạnh tranh kinh tế sắp tới sẽ rất khốc liệt và quyết liệt, và nó sẽ quyết định sự thành bại của đất nước. Ở đó, chỉ có những người thực sự có tài và kiến thức mới có thể chiến thắng đối thủ, không phải vì họ có một tấm bằng cao cấp hơn. Sự thịnh vượng của đất nước sẽ phụ thuộc vào khả năng sản sinh ra những tài năng thực thụ thông qua hệ thống giáo dục.

Vì vậy, chúng ta cần phải học hành chăm chỉ, đặt nỗ lực vào việc học tập và nuôi dưỡng đạo đức của mình để sau này có thể đóng góp cho xã hội và bản thân. Cần phải đẩy lùi tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích. Điều này không phải là điều quá khó khăn nếu chúng ta có quyết tâm cùng đứng lên và thúc đẩy thông điệp "nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục".

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 2

Thành tích là kết quả có thể đánh giá được của nỗ lực con người. Kết quả không chỉ là một lợi ích vật chất hay tinh thần cá nhân, tuy rằng phần lớn yếu tố tạo nên động lực khiến con người phải nỗ lực nhiều hơn, tốt hơn để thành tích chính là lợi ích cho mình. Nhưng con người vẫn có thể làm hết mình vì lợi ích chung, lợi ích của xã hội, của đất nước.

Theo định nghĩa đó, nỗ lực đạt thành tích của một cá nhân hay một tập thể là một phẩm chất đạo đức tốt, đáng biểu dương và nhân rộng. Hãy tưởng tượng một xã hội mà trong đó mọi thành viên đều nỗ lực để đạt những thành tích cao hơn trên các lĩnh vực hoạt động: thể thao, văn hóa, nghệ thuật, giáo dục, sản xuất, thương mại, công nghệ vì lợi ích cho mình và cho cả cộng đồng. Xã hội đó chắc chắn tiến bộ, nền kinh tế nước đó chắc chắn phát triển dân nước đó chắc chắn giàu có, quốc gia đó chắc chắn cường thịnh.

Nhưng đến khi nào thì những nỗ lực đạt thành tích, một phẩm chất tốt cần thiết của mỗi thành viên trong xã hội, lại trở thành một bệnh, mà ngày chúng ta gọi tên nó là bệnh thành tích? Suy cho cùng, nếu diễn dịch bằng thuật ngữ thông thường, sự khác nhau căn bản giữa thành tích và bệnh thành tích chỉ là sự khác nhau giữa hàng thật và hàng giả, hàng nhái. Và yếu tố then chốt làm nên sự khác biệt đó chính là sự có mặt hay không của lòng trung thực.

Điều lo ngại chung hiện nay là căn bệnh thành tích đang lan tràn trong ngành giáo dục của nước ta. Không phải chỉ lây nhiễm cho một bộ phận những người công tác trong ngành mà còn cho nhiều gia đình trong xã hội. Ông Nguyễn Thiện Nhân, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo, người được kỳ vọng rất nhiều trong công tác chấn hưng nền giáo dục nước nhà, đã nhận xét rằng không chỉ “các thầy cô, các trường ham muốn thành tích bằng kết quả thi cử cao" mà "hàng chục triệu phụ huynh và học sinh chính là đồng tác giả của bệnh thành tích".

Tuy nhiên, muốn khắc phục căn bệnh nguy hiểm này, có nhiều vấn đề được phân tích thêm và làm sáng tỏ. Tại sao các trường và các thầy cô ham muốn kết quả thi cao? Phải chăng vì kết quả cao đó - dù là kết quả không phản ánh đúng thực chất - là tiêu chí được Sở hay Bộ sử dụng để đánh giá thành tích điều hành và giảng dạy của ban giám hiệu, các thầy cô? Phải chăng với thành tích được đánh giá cao theo cách đó, chắc chắn ban giám hiệu và thầy cô sẽ có lợi là nâng lương, khen thưởng và tiếp tục "sự nghiệp” nhân lên căn bệnh thành tích? Và nếu tất cả các trường trên cả nước đều có những kết quả xuất sắc tương tự, phải chăng Bộ Giáo dục và đào tạo sẽ được đánh giá là có thành tích tốt trong công tác điều hành giáo dục trên cả nước? Tại sao các phụ huynh muốn con em có điểm cao hơn thực chất. Ở đây cũng cần có hai cách nhìn: thực chất và tác dụng. Xét về thực chất, không có phụ huynh học sinh nào muốn con em mình là học "giả". Họ là những người đã bỏ ra tiền thật, công sức thật, thời gian thật và hy vọng thật về một tương lai tốt đẹp thật của con em mình. Không có lý do gì họ lại mong muốn nhận được một môn hàng giả. Tuy nhiên, đứng trên điểm thực dụng, họ sẵn sàng làm mọi cách, kể cả những cách tệ hại nhất chúng ta đã được biết để con em họ qua được các kỳ thi, có một tấm bằng. Như vậy, suy cho cùng, phụ huynh học sinh và học sinh chính là nạn nhân của bệnh thành tích hơn là "đồng tác giả”. Khi sự lây nhiễm của bệnh thành tích đã thành phổ biến, làm gì có ai được miễn dịch? Cuối cùng, không có ai khác là xã hội phải gánh chịu rủi ro và chi phí cao hơn. Một sự lãng phí nghiêm trọng về thời gian và tiền bạc, hậu quả của bệnh thành tích. Khi nguồn nhân lực thiết yếu cho sự phát triển kinh tế bị méo mó nghiêm trọng cả về số lượng lẫn chất lượng, các doanh nghiệp đành phải chấp nhận "hàng giả" lẫn lộn với "hàng thật” và phải thêm ngân sách để đào tạo và đào tạo lại sau khi tuyển dụng, bệnh thành tích là hậu quả của chủ nghĩa hình thức và chính nó là mẹ đẻ của bệnh sao chép, học thuộc lòng. Với bệnh thành tích, các phương pháp đánh giá, kiểm tra kết quả học tập trở nên dày đặc, nặng nề, phức tạp nhưng mang tính chất rập khuôn, không có chỗ dành cho sự sáng tạo của người. Hơn nữa, hàng rào thì có quá nhiều và tập trung càng làm nặng thêm tinh thần học tủ, học rập khuôn, sao chép của học sinh.

Chúng ta đều nhận thức rõ ràng, một xã hội muốn phát triển tiến bộ phải có nhiều nhân tài, mà nhân tài phải là người thực học, được tiếp thu những kiến thức và các phẩm chất đạo đức tinh hoa của nhân loại và của dân tộc thông qua hệ thống giáo dục của cộng đồng. Giáo dục chính là xuất phát điểm, là nơi sản sinh ra nguồn năng lực cho sự cường thịnh của một nước, một cộng đồng dân tộc. Một nền giáo dục tốt và thành thục sẽ tạo nên những con người đạt những thành tích tốt và trung thực. Những thành tích tốt và trung thực sẽ tạo nên những bước tiến mạnh mẽ cho cộng đồng dân tộc trên con đường phát triển.

Đất nước chúng ta đang tiến bước trên con đường đổi mới, mở cửa, hội nhập và tranh đua với thế giới để giành lấy một vị trí xứng đáng trên hành tinh. Đất nước này có cường thịnh hay không tùy thuộc vào việc nền giáo dục của chúng ta có đổi mới để có thể sản sinh ra những nhân tài thực học hay không. Trên tiến trình đổi mới giáo dục bệnh thành tích phải được xóa bỏ. Đó không phải là một việc quá khó, nhưng chắc chắn cũng không dễ dàng.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 3

  Trong cuộc sống này có ai không thích thành tích tốt, mình được khen ngợi, thế nhưng bản thân mỗi người cần nhận thức được thành tích thật sự là như thế nào. Ngày nay chỉ cần có được một thành thích tốt người ta bất chấp mọi thứ, chạy theo thành tích ảo, bằng những thứ không đúng sự thật. Có lẽ vì đó mà căn bệnh thành tích ngày càng lây lan và đang gây ra những tác hại không nhỏ với sự phát triển xã hội.

“Bệnh thành tích” được hiểu là con người luôn muốn mình có một thành tích tốt đẹp, bất kể có phải là thành tích thật hay không. Vì điều đó họ sẵn sàng làm mọi điều kể cả những gian lận, những việc trái với đạo lý. Nó ăn vào tâm trí họ như một căn bệnh.

Khi xã hội ngày càng phát triển thì thành tích là điều rất đáng để được công nhận. Thế nhưng cũng thật đáng buồn khi xã hội ngày càng phát triển, những nỗ lực, cố gắng để đạt một thành tích tốt đẹp của con người lại trở thành một căn bệnh đang là mối đe dọa trong xã hội.

Một biểu hiện dễ thấy nhất đó là Bệnh thành tích trong giáo dục. Các thầy cô muốn thành tích cao cho trường, cha mẹ muốn thành tích tốt cho con mình. Khi còn đương nhiệm làm Bộ trưởng Bộ Giáo dục, ông Nguyễn Thiện Nhân đã từng nói: “ Các thầy cô, các trường ham muốn thành tích bằng kết quả thi cử cao và hàng chục triệu phụ huynh, gia đình học sinh chính là đồng tác giả của bệnh thành tích”.

Phụ huynh muốn con em mình điểm cao mà sẵn sàng đưa tiền bồi dưỡng các thầy cô, thầy cô vì muốn học trò được điểm cao lấy thành tích cho trường mà mua chuộc giám thị. Chúng ta biết rằng kết quả thi cử của học sinh sẽ là một trong những tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên và nhà trường. Từ đó nếu có một kết quả thi tốt của học sinh, thầy cô sẽ được khen thưởng, nâng lương. Và những phụ huynh học sinh cũng có được một bảng điểm đẹp cho con em mình. Ai cũng được lợi. Bên cạnh những phụ huynh thực sự muốn con em mình đi lên bằng chính sức lực của chúng không ít những phụ huynh vẫn đang tìm mọi cách giúp con có một bảng điểm đẹp, với hy vọng con có một tương lai tươi sáng sau này. Điều đó từ sâu xa đều xuất phát từ lòng thương con của cha mẹ. Ai mà không muốn con mình có một tương lai tốt đẹp hơn. Cứ tới mỗi kỳ thi, chúng ta lại bắt gặp những cuộc trò chuyện như “Đã lo chỗ nào chưa?”, “Đã đi thầy/cô này chưa?”. Chính tình thương quá đáng của bậc cha mẹ đã vô tình trở thành công cụ cho bệnh thành tích ngày càng lây lan rộng hơn.

Chúng ta hàng ngày trên các phương tiện thông tin đại chúng đều đọc được những bản tin như học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh lớp 6 vẫn chưa thuộc hết bảng cửu chương, chưa đọc thông viết thạo vậy mà các em vẫn được lên lớp đều đều. Chúng ta hẳn thấy thật chua xót khi sau mỗi năm thi đại học, cao đẳng lại xuất hiện những bài thi được chép kín những mặt giấy nhưng hoàn toàn không đúng nội dung đề bài. Sau mỗi ngày thi, sân trường phủ kín bằng phao trắng xóa. Hình ảnh thật xót xa.

Bệnh thành tích trong giáo dục đã trở thành một căn bệnh khó chữa. Nó không chỉ là căn bệnh của ngành giáo dục mà nó còn xuất hiện trong các lĩnh vực khác của xã hội nữa. Bệnh thành tích không còn giới hạn ở một con người cụ thể, một lĩnh vực riêng lẻ nào. Nhớ trước đây số xã nghèo ở nước ta chỉ khoảng 1700. Sau khi có các chương trình của Chính phủ, hỗ trợ tiền để xóa nghèo thì rất nhiều địa phương đã đăng ký thoát nghèo. Để rồi khi báo chí vào cuộc phanh phui thì vẫn có hàng trăm hộ trong tình trạng cơm không đủ ăn, áo không đủ mặc mà đã được thoát nghèo. Âu cũng là bệnh thành tích mà ra.

Cấp trên thích nghe thành tích tất nhiên sẽ có cấp dưới tạo ra những thành tích ảo. Từ nhỏ thành lớn, từ ít đến nhiều, căn bệnh thành tích từ đó ngày càng lây lan rộng. Những câu chuyện về những công trình, dự án trên giấy, vấn đề giải quyết việc làm, câu chuyện xóa đói giảm nghèo, với những báo cáo xa rời thực tế là vấn đề muôn thuở.

Bệnh thành tích gây ra những hậu quả rất nghiêm trọng cho xã hội. Bệnh thành tích sẽ làm mất đi sự trung thực, niềm tin và sự phát triển của xã hội. Chúng ta đều biết rằng một xã hội muốn phát triển thì cần có nhân tài, mà nhân thì phải tài thực sự, có năng lực thực sự. Trong cuộc sống hiện đại nếu bạn không có năng lực thực sự thì sẽ không thể có một chỗ đứng. Căn bệnh thành tích khiến cho người ta chỉ xem trọng lượng mà không có chất. Một tập thể mắc bệnh thành tích sẽ cho ra những sản phẩm không có giá trị. Bệnh thành tích khiến người ta dễ ảo tưởng, lọc lừa dối trá. Dần dần họ sẽ thoái hóa nhân cách, đánh mất đi những giá trị đạo đức tốt đẹp của bản thân.

Người xưa có câu “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn” đã cho thấy rõ một điều rằng con người ta quan trọng chất lượng chứ không thể lấy cái bề ngoài, cái số lượng để đánh giá giá trị của một vấn đề. Căn bệnh thành tích ngày nay đã đảo lộn mọi giá trị tốt đẹp ấy, đã phá vỡ đi những truyền thống văn hóa của dân tộc. Căn bệnh ấy sẽ khiến những cá nhân tự mãn về bản thân, cho mình luôn giỏi giang nhưng thực chất là không phải. Và ảo tưởng thì thường sẽ không có thật, không thể tồn tại lâu dài.

Do đó chúng ta cần có những biện pháp để ngăn chặn, đẩy lùi căn bệnh này. Các bộ, ngành và cơ quan chức năng cần có những cuộc thanh tra, kịp thời phát hiện và ngăn chặn những thành tích ảo. Nếu cố ý vi phạm thì cần có biện pháp xử lý đích đáng. Bên cạnh đó, chúng ta cần tăng cường những biện pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức của mỗi người cần tránh xa và đẩy lùi căn bệnh này. Thiết nghĩ rằng dù nó là căn bệnh có tính lây lan nhưng có để mình bị lây hay không là hoàn toàn phụ thuộc vào bản thân mỗi người. Chúng ta cần phải là những người có lòng tự trọng, có nhân cách và đó mới là điều cần lan tỏa trong xã hội này.

Đất nước chúng ta đang trên đường hội nhập và phát triển, mỗi người cần tự khẳng định được giá trị của bản thân mình để giành lấy một chỗ đứng nhất định. Nhưng không thể vì điều đó mà bất chấp để có thành tích. Chúng ta cần đi lên bằng chính khả năng của bản thân mình. Chắc chắn đó không phải là một điều quá khó khăn nếu như chúng ta luôn có tự trọng và giữ đúng nhân cách của mình.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 4

Thành tích là hậu quả của nỗ lực của con người, một phần quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển và đạt được mục tiêu cá nhân. Nó không chỉ đem lại lợi ích cho bản thân mà còn có thể góp phần vào lợi ích chung, phát triển xã hội và quốc gia. Sự đạt được thành tích có thể là một dấu hiệu của sự cống hiến và sự phấn đấu không ngừng nghỉ, là điều đáng quý báu.

Tuy nhiên, có một hiện tượng đáng lo ngại là bệnh thành tích, khi sự quan tâm đến thành tích trở thành mục tiêu cuối cùng thay vì sự phát triển và đóng góp thực sự. Bệnh thành tích thể hiện mối lo ngại về việc chú trọng hình thức bề ngoài hơn là bản chất và chất lượng thực sự. Nó có thể thúc đẩy sự cạnh tranh không lành mạnh và dẫn đến việc xem nhẹ giá trị thực sự của một thành tựu.

Ngành giáo dục là một trong những lĩnh vực chịu ảnh hưởng nặng nề từ bệnh thành tích. Áp lực để đạt được kết quả cao trong các kỳ thi đã khiến nhiều trường học tập trung vào việc dạy và học để đạt được điểm số thay vì cảm nhận kiến thức thực sự. Điều này không chỉ là một vấn đề của giáo viên và học sinh, mà còn là sự phản ánh của hệ thống đánh giá và xã hội. Mục tiêu làm cho báo cáo và thống kê trở nên hoàn hảo đã làm mất đi sự tập trung vào chất lượng giáo dục.

Để khắc phục bệnh thành tích, chúng ta cần phải quay lại giá trị cốt lõi của thành tích - đó là sự phát triển, cống hiến, và đóng góp thực sự. Thay vì tập trung vào việc đạt điểm số cao, chúng ta cần khuyến khích sự học hỏi, tư duy sáng tạo, và xây dựng nền tảng kiến thức vững chắc. Lãnh đạo cần thiết phải tạo ra môi trường thúc đẩy chất lượng và trung thực trong việc đánh giá thành tích. Mục tiêu của giáo dục không nên chỉ là đạt được kết quả cao trong các kỳ thi, mà còn là giúp học sinh phát triển toàn diện và trở thành những công dân có đạo đức và kiến thức sâu rộng.

Mọi người trong xã hội cũng cần tham gia vào việc thay đổi tư duy về thành tích. Thay vì chỉ quan tâm đến hình thức bề ngoài, chúng ta nên đánh giá thành tích dựa trên giá trị thực sự mà nó mang lại cho cá nhân và xã hội. Bệnh thành tích có thể được xóa bỏ thông qua việc tạo ra một môi trường khuyến khích sự phát triển và đóng góp thực sự, thay vì chỉ tập trung vào vinh danh và khen ngợi không có cơ sở.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 5

Thế giới ngày càng trở nên hiện đại và xô bồ. Để thỏa mãn lòng tham và nhu cầu khẳng định bản thân, đôi khi con người chọn từ bỏ những giá trị sống tích cực để chạy theo lối sống phù phiếm, giả dối. Điều này đã tạo nên một căn bệnh mới cho xã hội: bệnh thành tích.

Vốn dĩ, thành tích chỉ những kết quả tốt đẹp mà con người đạt được sau quá trình nỗ lực phấn đấu. Có thành tích đồng nghĩa với việc ta chứng minh được năng lực của bản thân, nhận được sự tôn vinh từ cộng đồng. Đối lập với điều này, bệnh thành tích lại mang là cụm từ mang nghĩa tiêu cực. Bệnh thành tích là lối sống chạy theo danh vọng, đặt danh lợi lên trên tất cả. Nó được thể hiện cụ thể ở việc chỉ quan tâm đến kết quả cuối cùng mà không quan tâm quá trình phấn đấu, không từ mọi thủ đoạn để đánh bóng tên tuổi, ám ảnh về việc phải nhận được sự tán dương từ mọi người xung quanh,…

Bệnh thành tích mang lại rất nhiều tác hại cho cá nhân và cộng đồng. Trước hết, chạy theo thành tích khiến con người trở thành những kẻ ích kỉ, vô cảm. Ta sẵn sàng chà đạp lên người khác, vứt bỏ những giá trị đạo đức để thỏa mãn sự tham lam. Hám thành tích bao giờ cũng đi liền với sự dối trá, lừa lọc, dốt nát. Thật kinh hoàng biết bao khi xã hội tràn ngập những kẻ đạo đức giả, những tấm bằng đại học giả, những tên “ngụy tri thức”,… Tri thức bị coi rẻ, dễ dàng mua – bán nên việc học sẽ không còn giá trị. Không chỉ vậy, chính vì sự ám ảnh với thành tích mà con người luôn sống trong sự căng thẳng, áp lực. Bệnh thành tích không giết chết chúng ta trong đau đớn như những căn bệnh thể chất nhưng sẽ khiến ta mục ruỗng từ bên trong. Xã hội sẽ diệt vong nếu căn bệnh này kéo dài.

Ta dễ dàng nhận thấy rằng trong nhiều trường học, lễ tổng kết cuối năm dường như trở thành lễ tuyên dương thành tích. Điểm số, phần trăm học sinh đạt loại Khá/Giỏi được đề cập rất nhiều. Trong khi đó, không ai thống kê có bao nhiêu học sinh cảm thấy tự hào hoặc hạnh phúc về môi trường học tập, bao nhiêu học sinh còn gặp khó khăn khi tới trường hay liệu có học sinh nào mắc phải trở ngại tâm lí hay không,… Thậm chí, để bảo toàn thành tích, nhiều trường học sẵn sàng “tạo điều kiện” lên lớp cho những học sinh không đạt đủ yêu cầu về học lực. Vụ việc gian lận điểm thi Đại học gây xôn xao cả nước năm 2018 tại các tỉnh Hà Giang, Sơn La là hồi chuông báo động về tình trạng bệnh thành tích.

Để loại bỏ căn bệnh nguy nan này, mỗi cá nhân cần có ý thức tự giác học tập, rèn luyện, giữ cho mình ý chí kiên cương, không ham hư vinh mà bán rẻ nhân phẩm. Cộng đồng cần chung tay lên án những kẻ mắc bệnh thành tích. Có như vậy, xã hội mới trở nên trong sạch và văn minh.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 6

Con người ai cũng mong muốn đạt được một thành công nhất định trong cuộc sống. Nhưng cũng vì mong muốn đó mà trong xã hội hiện nay đã xảy ra hiện tượng xấu hay căn bệnh tiêu cực, đó là hiện tượng háo danh và bệnh thành tích.

Háo danh ý chỉ việc coi trọng danh tiếng trên mức cần thiết cũng như trên mức mà chúng ta có. Bệnh thành tích có thể được hiểu là thói a dua, chạy theo những thành tích, nhằm được tuyên dương, khen thưởng. Giữa hiện tượng háo danh và bệnh thành tích có mối liên hệ. Con người vì mong muốn có được danh tiếng mà chạy theo thành tích.

Nếu theo chiều hướng tích cực, việc con người nỗ lực để có được danh tiếng hay đạt được thành tích là hoàn toàn đúng đắn. Bởi danh tiếng và thành tích chính là sự công nhận cho những cống hiến, cố gắng của họ. Nhưng ngược lại, nếu quá coi trọng danh tiếng và thành tích mà làm những điều sai trái, dối trá lại dẫn đến chiều hướng tiêu cực.

Nguyên nhân của hiện tượng và căn bệnh này xuất phát từ lòng trung thực của con người. Cùng với đó là lòng ham muốn đạt được sự công nhận của người khác. Cũng có thể xuất phát từ tật xấu con gà tức nhau tiếng gáy - sự ghen tị, đố kị với thành công của người khác nhưng không chịu cố gắng để đạt được kết quả bằng chính năng lực của bản thân mà tìm cách đốt cháy giai đoạn, muốn có thành tích một cách nhanh chóng.

Hiện tượng háo danh và bệnh thành tích gây ra những hậu quả rất nghiêm trọng cho xã hội. Con người dần mất đi tính trung thực, đánh mất niềm tin từ những người xung quanh. Chúng ta chỉ chú trọng đến việc đạt được danh tiếng, thành tích mà không chú trọng đầu tư vào trí tuệ, tâm hồn. Nhiều người khi có được danh tiếng, thành tích thì trở nên kiêu ngạo, coi thường mọi người xung quanh.

Để xây dựng một xã hội tốt đẹp, chúng ta cần có biện pháp đẩy lùi hiện tượng háo danh và bệnh thành tích. Các bộ, ngành và cơ quan chức năng cần có những cuộc thanh tra, kịp thời phát hiện và ngăn chặn những thành tích ảo. Nếu cố ý vi phạm thì cần có biện pháp xử lý đích đáng. Bên cạnh đó, chúng ta cần tăng cường những biện pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức của mỗi người cần tránh xa và đẩy lùi.

Háo danh và bệnh thành tích đang gây ra những hậu quả tiêu cực. Hãy cùng chung tay đẩy lùi hiện tượng và căn bệnh tiêu cực này.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 7

  Trong cuộc sống này, ít ai không mơ ước về thành tựu xuất sắc và sự khen ngợi, nhưng điều quan trọng hơn là mỗi người cần thấu hiểu rằng thực sự, thành tích là gì. Ngày nay, nhiều người dường như quên đi giá trị thật sự của thành tựu và đuổi theo những thành tích ảo, bằng cách sử dụng những phương tiện không trung thực. Điều này dường như đã lan tỏa căn bệnh "thành tích" và đang gây hại đến sự phát triển của xã hội.

Căn bệnh "thành tích" có thể hiểu là sự khao khát không ngừng của con người muốn có thành tích ấn tượng, bất kể đó có phải là thành tựu thực sự hay không. Họ sẵn sàng thực hiện mọi cách, thậm chí vi phạm đạo đức, để đạt được điều đó. Căn bệnh này như một ảnh hưởng tiêu cực đang xâm chiếm tâm trí của họ.

Theo sự phát triển của xã hội, sự công nhận về thành tích trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, đáng tiếc rằng, trong quá trình phát triển này, sự cố gắng để đạt được thành tựu xuất sắc của con người đã trở thành một căn bệnh, đe dọa xã hội.

Một ví dụ rõ ràng về căn bệnh "thành tích" có thể thấy trong lĩnh vực giáo dục. Cả giáo viên và phụ huynh đều mong muốn học sinh đạt thành tích cao. Trong quá trình này, nhiều phụ huynh sẵn sàng chi tiền để "bồi dưỡng" giáo viên, còn giáo viên lại có thể mua chuộc các giám thị để đảm bảo học sinh có điểm cao. Điểm thi của học sinh thường được coi là tiêu chí để đánh giá giáo viên và trường học. Điều này dẫn đến việc giáo viên được thưởng và được nâng lương dựa trên kết quả thi cử của học sinh. Một số phụ huynh vẫn cố gắng giúp con cái họ có điểm cao, hy vọng rằng con mình sẽ có tương lai tươi sáng. Điều này bắt nguồn từ lòng yêu thương của cha mẹ, ai cũng muốn con cái có cuộc sống tốt hơn.

Tại các cuộc thi, chúng ta thường nghe những cuộc trò chuyện như "Con đã lo chỗ nào chưa?" hay "Con đã học với thầy/cô này chưa?". Tình cảm quá đáng của cha mẹ đã trở thành một công cụ cho căn bệnh "thành tích" lây lan mạnh mẽ.

Chúng ta thường thấy trên phương tiện truyền thông rất nhiều tin tức về học sinh bị xếp sai lớp, học sinh lớp 6 không biết bảng cửu chương, hoặc không đủ trình đọc và viết, nhưng vẫn được chuyển lên lớp tiếp theo. Chúng ta cảm thấy thương xót khi sau mỗi kỳ thi đại học, cao đẳng, xuất hiện những bài thi bị sao chép hoặc hoàn toàn không liên quan đến đề bài. Sân trường sau mỗi ngày thi đều tràn đầy giấy rác. Điều này thật đáng tiếc.

Căn bệnh "thành tích" trong giáo dục đã trở thành một vấn đề khó chữa trị. Nó không chỉ tồn tại trong lĩnh vực giáo dục mà còn lan tràn vào nhiều lĩnh vực khác trong xã hội. Nó không giới hạn ở cá nhân cụ thể hoặc trong một lĩnh vực riêng lẻ nào. Chúng ta đã thấy rằng khi chính phủ hỗ trợ tiền để giảm nghèo, nhiều địa phương đăng ký thoát nghèo. Tuy nhiên, khi báo chí tiến hành kiểm tra, vẫn còn hàng trăm hộ gia đình không đủ ăn, không đủ mặc, mặc dù họ đã được xem là thoát nghèo. Điều này cũng là một biểu hiện của căn bệnh "thành tích".

Nguy cơ của căn bệnh này là khi cấp trên đặt nặng về thành tích, cấp dưới có thể tạo ra những thành tích giả. Từ nhỏ đến lớn, từ ít đến nhiều, căn bệnh "thành tích" ngày càng lan rộng. Những dự án trên giấy, vấn đề giải quyết việc làm, và những báo cáo không tương ứng với thực tế là điều thường thấy.

Căn bệnh "thành tích" gây ra những hậu quả nghiêm trọng cho xã hội. Nó làm mất đi sự trung thực, niềm tin, và sự phát triển của xã hội. Để xã hội phát triển, chúng ta cần nhân tài, nhưng nhân tài thật sự, có năng lực thực sự. Trong thời đại hiện đại, nếu bạn không có năng lực thực sự, bạn sẽ không thể tồn tại. Căn bệnh "thành tích" khiến người ta chỉ quan tâm đến con số mà không coi trọng chất lượng. Một tập thể bị ảnh hưởng bởi căn bệnh này sẽ tạo ra các sản phẩm không có giá trị. Nó khiến người ta dễ dàng bị ảo tưởng, lừa dối, và dần dần đánh mất giá trị đạo đức của bản thân.

Người xưa đã nói "Tốt gỗ hơn tốt nước sơn" để thể hiện giá trị của chất lượng hơn là số lượng. Căn bệnh "thành tích" ngày nay đã làm mất đi những giá trị này và phá vỡ truyền thống văn hóa của dân tộc. Căn bệnh này khiến các cá nhân tự mãn, tưởng rằng họ giỏi giang nhưng thực tế không phải vậy. Và những ảo tưởng thường không thể tồn tại lâu dài.

Vì vậy, chúng ta cần có biện pháp để ngăn chặn và đẩy lùi căn bệnh này. Các cơ quan chức năng cần tiến hành kiểm tra, phát hiện và ngăn chặn các thành tích giả kịp thời. Nếu vi phạm được xác định, cần có biện pháp xử lý thích hợp. Hơn nữa, chúng ta cần tăng cường tuyên truyền và giáo dục để nâng cao nhận thức của mọi người về căn bệnh này và cách tránh xa nó. Dù căn bệnh này có khả năng lây truyền, nhưng việc bị ảnh hưởng hay không hoàn toàn phụ thuộc vào bản chất của từng người. Chúng ta cần trở thành những người tự trọng, có nhân cách, và lan tỏa giá trị này trong xã hội.

Đất nước chúng ta đang trong quá trình phát triển và hội nhập, và mỗi người cần xác định giá trị của bản thân để giành một vị trí xứng đáng. Tuy nhiên, không nên hy sinh đạo đức và tự trọng của mình để đạt được thành tích. Chúng ta cần phải dựa vào khả năng của bản thân để tiến lên. Điều này không quá khó nếu chúng ta luôn giữ vững nhân cách và tự trọng của mình.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 8

  Trong thực tế, ai cũng thích, cũng mong muốn được khen ngợi, được ghi nhận, được thành danh. Có người vì thế mà nỗ lực phấn đấu để biến đổi về chất. Song đáng buồn lại có những người muốn rút ngắn con đường bước đến vinh quang mà tin xổi ở thì, không chăm lo cho thực tế chỉ cố tô vẽ bề ngoài để được khen được thưởng. Đáng buồn hơn, chúng ngày càng phổ biến và trở thành một hiện tượng “háo danh” và mắc bệnh thành tích

Thực chất, thành tích là kết quả được đánh giá tốt do nỗ lực mà đạt được. Như vậy, thành tích là nhóm để biểu dương, nêu gương những kết quả thực tế tốt đẹp. Điều đó động viên cố gắng của người được nêu gương, thúc đẩy họ tiếp tục cố gắng. Mặt khác thành tích của người này còn là “cú hích” cho người khác cùng “chạy đua” để tiếp tục đi lên. Rõ ràng, thành tích là điều tốt đẹp và nó cũng mang lại những điều tương tự cho cuộc sống.

Tuy nhiên, khi đặt trước từ “thành tích” một chữ “bệnh” – bệnh thành tích thì vấn đề đã khác. Bởi từ “bệnh” không gợi đến điều gì tốt đẹp. “Bệnh thành tích” là thói a dua, là chỉ chăm lo đến vẻ bề ngoài nhằm được tuyên dương khen thưởng nhưng thực chất bên trong vấn đề không đạt mong muốn. Nói khác đi, bệnh thành tích là tên gọi của sự không phù hợp giữa hình thức và bản chất: hình thức rất hào nhoáng, sáng bóng, lẫy lừng nhưng bản chất thì xuống cấp, gỉ sét, cong vênh.

Bệnh thành tích đã tồn tại từ lâu trong đời sống xã hội, đục sâu lan rộng vào nhiều ngành nghề, lĩnh vực. Trong giáo dục, bệnh thành tích còn được gọi là bệnh hình thức. Có những trường vì thành tích mà luôn cố gắng tập trung luyện “gà” – luyện học sinh giỏi, tạo mọi điều kiện để các em có thời gian tập trung học môn mình thi nhằm đạt kết quả cao mang vinh dự cho trường. Hay trong mỗi kỳ thi tốt nghiệp, có những trường huy động giáo viên cùng làm với học sinh rồi ném bài cho các em. Trong các cơ quan, công ty, nhà máy, bệnh thành tích nằm ở những bản báo cáo được mài cho nhẵn viết cho đẹp. Trong thực tế người ta không màng đến chất lượng, chỉ chạy theo số lượng để đạt chỉ tiêu. Họ chỉ sung sướng khi nghe đến những con số 100%, 99%. Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT những năm trước, trường nào chỉ đạt 95%, 96% là đã lo lắng căng thẳng rồi. Nhưng một hai năm trở lại đây khi công tác kiểm tra, giám sát được thắt chặt hơn, trung bình cả nước chỉ đỗ khoảng 60% – 70%.

Rõ ràng kết quả xa nhau, nó phản ánh thực tế chất lượng giáo dục trong một thời gian dài bị o bế, làm nhiễu. Rõ ràng, bệnh thành tích sẽ để lại hậu quả vô cùng tai hại. Trước hết, nó khiến mỗi cá nhân tổ chức không hiểu rõ về thực lực của mình, tự mãn về thành tích, không có xu hướng vận động phát triển. Bệnh thành tích do đó tiếp tục “được” duy trì, phát triển. Dần dần nó sẽ ăn sâu, đeo bám vào tư tưởng, lối sống cách thức làm việc của xã hội, làm cho chất lượng thực bị bỏ bê, xuống dốc, chỉ có cái vẻ bề ngoài là hào nhoáng, đẹp đẽ. Nó thực chẳng khác nào một trái bí đỏ bị thối rữa bên trong. Dân gian ta nhắc nhở nhau tốt gỗ hơn tốt nước sơn vì sơn có thể tróc nhưng gỗ không được phép mục, gỗ mục sẽ làm sụp đổ cả một hệ thống quan trọng. Nhưng bệnh thành tích đã làm đảo lộn truyền thống đạo lý ấy và mỗi hệ thống xã hội đang có nguy cơ lung lay, suy sụp vì chất gỗ bên trong đang mối mọt dần.

Bệnh thành tích gây hại cho mọi ngành nghề, lĩnh vực. Và hậu quả dễ thấy nhất, tai hại nhất thể hiện ở ngành giáo dục. Có những trường lớp, vì thành tích mà cho học sinh lên lớp hàng loạt, bất chấp kết quả thực tế. Hậu quả là hàng trăm học sinh ngồi nhầm lớp, nhầm trường. Có em đã học lớp 7 mà chưa đọc thông viết thạo! Cũng vì thành tích mà các thầy cô “cấy điểm” cho học sinh giỏi ở những môn các em không thi học sinh giỏi, giúp các em tập trung ôn luyện cho thi cử. Và hàng trăm học sinh sa vào tình cảnh đạt giải học sinh giỏi quốc gia nhưng trượt tốt nghiệp, trượt đại học. Hậu quả trực tiếp học sinh là người gánh chịu. Nhưng hậu quả lâu dài là tương lai đất nước phải chấp nhận sự thui chột về đạo đức, tài năng của nhiều thế hệ.

Bệnh thành tích có căn nguyên sâu xa từ một thói xấu của con người: thói ghen ăn tức ở, “con gà tức nhau tiếng gáy”. Thấy cá nhân, đơn vị khác được nêu gương, cá nhân đơn vị mình cũng muốn được như vậy. Song, thay vì tập trung nâng cao chất lượng họ lại đốt cháy giai đoạn, đánh bóng hình thức để được tuyên dương. Nhưng công bằng mà đánh giá, bệnh cũng có nguyên nhân từ những sai lầm trong công tác quản lý tổ chức của nhiều cấp, ngành: trọng giấy tờ, hình thức, không gần gũi sâu sát thực tế và chỉ tiêu hoá, kế hoạch hóa cao độ mọi vấn đề thi đua. Bởi vậy, các tổ chức, cá nhân chỉ cốt lo sao cho bản báo cáo, cuốn sổ của mình được sạch sẽ đẹp đẽ. Rồi lo sao để chỉ tiêu kế hoạch trên giao ta “trăm phần trăm” hoàn thành.

Rõ ràng, để xảy ra căn bệnh ấy lỗi thuộc về tất cả chúng ta. Nhận rõ hậu quả của bệnh thành tích, xã hội cần đẩy mạnh công cuộc loại trừ nó. Các nhà lãnh đạo cần kiểm tra, giám sát sát sao hơn hoạt động của các tổ chức cá nhân trực thuộc, đồng thời điều chỉnh hệ thống, cơ chế quản lý tổ chức. Các cơ quan đoàn thể vì tương lai bản thân xóa bỏ bệnh hình thức để đi vào chất lượng thực tế. Chỉ khi nào làm được điều đó, xã hội ta mới thực sự trong sạch và đi lên.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 9

Trong thực tế, hầu như ai cũng có khao khát được khen ngợi, được công nhận, và đạt được thành tựu. Điều này tự nhiên, và nó thúc đẩy mọi người tập trung vào việc cải thiện bản thân. Tuy nhiên, có một số người không chú trọng đến việc thay đổi bản chất của họ để đạt được thành công thực sự. Thay vào đó, họ chỉ quan tâm đến việc tạo ra ấn tượng bề ngoài để được khen ngợi và thưởng thức. Đáng tiếc, tình trạng này đang lan rộng và trở thành một vấn đề xã hội nghiêm trọng, mà chúng ta có thể gọi là "bệnh thành tích".

Thành tích, ở thực tế, là kết quả của sự cống hiến và nỗ lực. Nó nên được coi là một điều tốt, một cơ hội để gợi mở và tôn vinh những thành tựu thực sự đáng nể. Thành tích này có thể là nguồn động viên và khích lệ cho những người khác tiếp tục đổ công sức vào công việc của họ. Nó cũng có thể thúc đẩy sự phát triển và cạnh tranh tích cực trong xã hội. Vì vậy, chúng ta có thể thấy rằng thành tích mang lại nhiều lợi ích cho cuộc sống.

Tuy nhiên, khi từ "thành tích" đi kèm với từ "bệnh," chúng ta đối diện với một vấn đề hoàn toàn khác. Từ "bệnh" không đánh dấu điều gì tích cực. "Bệnh thành tích" là hiện tượng mà mọi người chỉ quan tâm đến hình thức bề ngoài, nhằm đạt được sự khen ngợi, trong khi thực tế bên trong vẫn thiếu điều quan trọng. Nói cách khác, "bệnh thành tích" thể hiện sự không phù hợp giữa hình thức và bản chất: hình thức lấp lánh và hào nhoáng, trong khi bản chất lại thiếu điểm mạnh và hoàn hảo.

Bệnh thành tích đã tồn tại trong xã hội trong một thời gian dài và đã lan rộng vào nhiều lĩnh vực và ngành nghề. Trong lĩnh vực giáo dục, nó thường được gọi là "bệnh hình thức." Có những trường học chấp nhận đánh giá học sinh chỉ dựa vào thành tích, tạo mọi điều kiện để họ tập trung vào việc học để đạt được kết quả cao và mang vinh quang cho trường. Trong một số trường hợp, các cơ sở giáo dục thậm chí cố gắng "làm đẹp" báo cáo kết quả để thể hiện mình đang làm tốt. Trong thực tế, việc đảm bảo chất lượng thường không được quan tâm, và người ta chỉ chạy theo số liệu để đáp ứng các chỉ tiêu. Họ chỉ hài lòng khi thấy tỷ lệ thành tích đạt đến con số 100% hoặc 99%. Trong quá khứ, khi thi tốt nghiệp trung học phổ thông, trường nào đạt dưới 95% hoặc 96% đã cảm thấy lo lắng. Tuy nhiên, trong vài năm gần đây, khi công tác kiểm tra và giám sát đã được nghiêm ngặt hơn, tỷ lệ đỗ trung bình trong cả nước đã giảm xuống khoảng 60% - 70%.

Rõ ràng rằng sự chênh lệch trong kết quả này phản ánh thực tế về chất lượng giáo dục đã bị sa sút và biến đổi trong một khoảng thời gian dài. Bệnh thành tích đang khiến cho mọi người không thể hiểu rõ về khả năng thực sự của họ và chỉ tập trung vào việc tự mãn về thành tích. Bệnh này tiếp tục lan rộng và phát triển, và dần dần nó sẽ ăn sâu vào tư tưởng và lối sống của xã hội, làm cho chất lượng thực sự bị xem nhẹ, bị xao lộn, chỉ để lại bề ngoài lấp lánh và hào nhoáng. Nó tương tự như một trái bí đỏ bên ngoài rực rỡ nhưng bên trong thối rữa. Người dân thường nhắc nhau rằng "tốt gỗ hơn tốt nước sơn" vì sơn có thể bong tróc nhưng gỗ không thể mục. Tuy nhiên, bệnh thành tích đã làm lệch khỏi nguyên tắc đạo đức này, đe dọa sự ổn định của nhiều hệ thống quan trọng trong xã hội.

Bệnh thành tích gây hại cho mọi lĩnh vực và ngành nghề. Hậu quả nghiêm trọng nhất và dễ nhìn thấy nhất xuất hiện trong lĩnh vực giáo dục. Một số trường học, vì áp lực từ thành tích, thường cho học sinh lên lớp mà không xem xét kết quả thực tế. Kết quả là hàng trăm học sinh ngồi sai lớp và trường. Có những trường hợp học sinh đã học lớp 7 mà không đủ trình độ đọc và viết. Đồng thời, vì vinh danh thành tích, các giáo viên thường "điểm cao" cho học sinh ở các môn không phải là môn học sinh giỏi, đẩy họ tập trung vào ôn luyện thi cử. Kết quả là hàng trăm học sinh giỏi quốc gia thất bại trong kỳ thi tốt nghiệp và đại học. Hậu quả trực tiếp của điều này là gây thất vọng cho học sinh, nhưng hậu quả dài hạn là sự suy giảm về đạo đức và tài năng của nhiều thế hệ.

Bệnh thành tích có nguồn gốc từ thói quen xấu của con người, thường xuất hiện trong sự ghen tị và ganh đua. Khi thấy người khác được công nhận, mọi người thường muốn đạt được cùng mức đánh giá. Tuy nhiên, thay vì tập trung vào việc phát triển bản thân, họ chỉ cố gắng làm cho bản thân trông tốt hơn để được khen ngợi. Tuy nhiên, bất công và đánh giá không công bằng cũng góp phần vào tình trạng này. Cách quản lý tổ chức cũng có trách nhiệm trong việc tạo ra môi trường khuyến khích bệnh thành tích. Các tổ chức và cá nhân thường tập trung vào việc làm cho báo cáo và sổ sách của họ trở nên hoàn hảo, đẹp đẽ. Họ quên đi quan trọng của chất lượng và chỉ đặt nhiều áp lực vào việc hoàn thành chỉ tiêu và kế hoạch.

Điều quan trọng là chúng ta cần nhận thức được rằng vấn đề này không chỉ nằm ở một số người mà nó liên quan đến tất cả chúng ta. Để giải quyết bệnh thành tích, xã hội cần phải tận tâm và chủ động. Lãnh đạo cần thực hiện kiểm tra và giám sát chặt chẽ hơn đối với hoạt động của tổ chức và cá nhân thuộc quyền quản lý của họ. Họ cũng cần điều chỉnh hệ thống và cơ chế quản lý tổ chức để đảm bảo rằng chất lượng được ưu tiên hơn là hình thức. Các tổ chức xã hội cần làm việc để loại bỏ bệnh thành tích và đặt mục tiêu vào việc cải thiện thực tế. Chỉ khi chúng ta làm được điều này, xã hội của chúng ta mới có thể tiến bộ và phát triển.

Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Bệnh thành tích - mẫu 10

  Sau khi đánh đuổi được hai kẻ thù xâm lăng vô cùng nguy hiểm là thực dân Pháp và đế quốc Mĩ, nhà nước và nhân dân ta đã không ngừng phấn đấu để đưa đất nước di lên. Thành tựu của những nỗ lực đó là nước ta đang trên đà phát triển, được bạn bè quốc tế đánh giá cao. Nhưng tồn tại song song cùng với sự phát triển đó luôn có mặt trái, mặt tiêu cực. Trong xã hội có nhiều mặt tốt mà cũng không ít mặt xấu này, nổi bật lên là “bệnh thành tích”.

       “Bệnh thành tích” là gì? Tại sao lại gọi “thành tích” là “bệnh”? Thông thường ta chỉ gọi bệnh là do vi rút, vi khuẩn làm cho trạng thái cơ thể hoặc bộ phận cơ thể hoạt động không bình thường, vậy mà có thể gọi thành tích là bệnh. Thành tích bản chất của nó là kết quả được đánh giá tốt, là cái người ta đặt ra làm mục tiêu để vươn tới. Vậy, phải chăng con người là vi khuẩn, vi rút, là “con sâu” của xã hội? Vì chính con người dã biến thành tích ấy thành cái xấu, thành một vấn nạn cứ âm ỉ mãi, khó có thể loại bỏ một cách nhanh chóng.

       “Bệnh thành tích” là do những thói xấu, những khuyết điểm tồn tại trong tư tưởng mỗi người, nó ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của đất nước. Nước ta đặt ra mục tiêu đến năm 2010 sẽ trở thành một đất nước công nghiệp hiện đại. Nhưng “bệnh thành tích” làm con người ta cứ luôn ảo tưởng chắc như vậy đã tốt, đã cao rồi. Chính vì thế mà họ luôn ỷ lại, luôn bám vào cái “thành tích ảo” ấy mà không hề biết năng lực bản thân mình đến đâu. Nhìn bề ngoài thì mọi thứ đều tốt đẹp nhưng thực chất bên trong thì rỗng tuếch. Những năm gần đây, trên các thông tin đại chúng thường đưa tin chính phủ phát lệnh đến các địa phương, xây dựng một số công trình giúp dân thoát khỏi khó khăn như xây cầu, xây chung cư, nhưng cuối cùng ra sao?… Những công trình ấy cứ năm này qua năm khác mà vẫn chưa hoàn thành lẫn chất lượng và số lượng đúng như bản thiết kế, không chỉ làm cho dân khổ sở mà còn tốn kém tiền của của nhà nước. Dường như tất cả chỉ nằm trong giấy tờ. Và đó chỉ là thành tích mà thôi. Những “bệnh thành tích” ấy trên ban lãnh đạo nhà nước cũng đang tìm cách giải quyết, nhưng chẳng biết đến bao giờ căn bệnh ấy sẽ xoá sổ hoàn toàn bởi căn bệnh đó đang từng ngày từng giờ vẫn đang tiếp tục phát triển và lây lan, len lỏi ở khắp nơi.

       “Bệnh thành tích” còn lây lan một cách trầm trọng sang giáo dục. Trong chương trình “Bạn hãy nói với tôi” của Đài tiếng nói Việt Nam có buổi phát thanh về trường THPT Đức Trọng, Lâm Đồng, vì muốn chạy theo thành tích trường chuẩn Quốc gia nên đã giảm số lớp từ sáu mươi sáu xuống còn ba mươi sáu, khiến một nghìn học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở không được tiếp, tục học. Chỉ vì cái danh ấy mà biết bao học sinh phải nghỉ học.

       Rồi trong tháng 10- 2007 trên chương trình thời sự có đưa tin ở một số trường THCS, học sinh lớp bảy không biết đọc, biết viết. Đọc, viết là nhừng điều cơ bản của việc học tập suốt năm năm cấp một, vậy mà không biết thì làm sao các học sinh đó có thể lên lớp, có thể tốt nghiệp cấp hai được. Tất cả cũng chỉ vì căn bệnh thành tích mà ra. Giáo viên lo cho đạt chỉ tiêu tốt nghiệp một trăm phần trăm, phụ huynh học sinh lo chạy chọt, xin điểm để lên lớp. Cứ như thế thì làm sao giáo dục có thực chất được. Ngay khi nhà nước đã ban hành chính sách “ba không” một cách quyết liệt, tình trạng ấy vẫn cứ diễn ra, và ngày càng “nặng” hơn. Hiện nay vẫn còn tình trạng thầy cô dạy thêm rồi “mắm” đề cho học sinh kiểm tra. Vì thế mặc dù những bạn học rất yếu nhưng cứ đi học thêm là điểm cao. Chính sự dễ dãi quá mức ấy đã làm cho nhiều học sinh ngày càng ù lì, ỷ lại hơn. Chính vì điều kiện “tốt đẹp” mà thầy cô dã tạo ra ấy đã đem đến cho học sinh những “thành tích ảo”. Những “thành tích ảo” ấy đã làm nhiều học sinh chọn nhầm ban, ngồi nhầm lớp. Trước tình hình đó chúng ta phải làm gì? Làm cách nào để giải quyết căn bệnh này? Đó là một câu hỏi luôn nhức nhôi. Chúng ta không thể xây dựng một nền giáo dục tiên tiến, một nền giáo dục vững mạnh, sánh ngang tầm quốc tế với căn bệnh “bệnh thành tích” luôn tồn tại như thế này.

       Để đẩy lùi nó, mỗi người trong chúng ta phải tự rèn luyện, tu dưỡng bản thân, tự mình đẩy lùi tư tưởng muốn có “thành tích* trong khi bản thân không có thực chất. Nhà nước cần ban hành nhiều chính sách chống “bệnh thành tích” kĩ lưỡng hơn và phải theo dõi một cách gắt gao việc thực hiện để cán bệnh đó không còn là mối lo ngại của đất nước, có như vậy nhà nước mới có cơ hội sánh vai với các cường quốc trên thế giới.

Xem thêm những bài văn mẫu đạt điểm cao của học sinh trên cả nước hay khác:

• Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Hiện tượng hút thuốc lá ở nơi công cộng
• Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Biết sống vì người khác
• Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Quyền tự do ngôn luận ở học sinh
• Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Học đi đôi với hành
• Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Ý nghĩa của việc tìm ra niềm đam mê thực sự của chính mình trong cuộc sống
• Viết văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống: Đức tính khoan dung

Mục lục Văn mẫu | Văn hay lớp 8 theo từng phần:

• Mục lục Văn phân tích, phát biểu cảm nghĩ, cảm nhận
• Mục lục Văn biểu cảm
• Mục lục Văn thuyết minh
• Mục lục Văn nghị luận

---